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教育部官網(wǎng)3月19日發(fā)布《教育部公布新一批普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》（以下簡(jiǎn)稱《審批結(jié)果》），足球運(yùn)動(dòng)成為新增專業(yè)。圍繞與這個(gè)新設(shè)專業(yè)有關(guān)的熱議話題，記者采訪了業(yè)內(nèi)專家、北京體育大學(xué)中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)學(xué)院副院長(zhǎng)任定猛。以下是采訪實(shí)錄。

記者（以下簡(jiǎn)稱“記”）：您認(rèn)為新開設(shè)的足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)的專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是什么樣的？

任定猛（以下簡(jiǎn)稱“任”）：高校開設(shè)足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)，應(yīng)面向國(guó)家重大戰(zhàn)略、行業(yè)需求和區(qū)域發(fā)展，立足各類高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)、突出特色，以足球師資培養(yǎng)為本，以青少年足球教練員、裁判員以及競(jìng)賽組織等管理人才的培養(yǎng)為輔，培養(yǎng)理論素養(yǎng)高、技能水平好、教學(xué)能力強(qiáng)、專業(yè)視野寬，未來(lái)能在學(xué)校、專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、體育俱樂(lè)部等單位勝任足球教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽組織等工作的高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型足球?qū)I(yè)人才。

新華社記者薛宇舸攝

記：結(jié)合新出臺(tái)的《中國(guó)青少年足球改革發(fā)展實(shí)施意見》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施意見》），足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)的開設(shè)需要發(fā)揮什么樣的作用？

任：《實(shí)施意見》第六部分十七條明確提出：設(shè)置足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)并列入高校本科（?？疲I(yè)目錄，支持和鼓勵(lì)有條件的學(xué)校建設(shè)足球?qū)W院。因此，辦好足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)，對(duì)足球普及、人才培養(yǎng)、訓(xùn)練競(jìng)賽以及學(xué)院建設(shè)等方面將發(fā)揮一系列重要作用。一是引導(dǎo)與加快推進(jìn)足球?qū)W院實(shí)體化建設(shè)水平。學(xué)科專業(yè)是高等教育體系的核心支柱，是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)，而設(shè)置足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)是提升足球?qū)W院辦學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。二是發(fā)揮高校足球?qū)I(yè)建設(shè)的“頭雁效應(yīng)”，鼓勵(lì)各高校依托學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)支撐足球行業(yè)發(fā)展需求，探索產(chǎn)教協(xié)同育人新機(jī)制，開拓一條符合中國(guó)高等教育發(fā)展規(guī)律的“項(xiàng)目+專業(yè)”體育專業(yè)人才培養(yǎng)新格局。三是可以進(jìn)一步提升校園、體校、職業(yè)和社會(huì)“四位一體”青訓(xùn)發(fā)展水平，建立與高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)有機(jī)銜接的升學(xué)體系和多元人才培養(yǎng)體系，為研究論證足球人才“3+4”貫通培養(yǎng)機(jī)制（中等教育+高等教育）提供實(shí)踐平臺(tái)。四是足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)的建立，將進(jìn)一步優(yōu)化配置足球教育資源，改造現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置，以“需求為引領(lǐng)、產(chǎn)出為導(dǎo)向”，重構(gòu)專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)教練員、裁判員以及各級(jí)協(xié)會(huì)管理者等足球?qū)I(yè)人才的規(guī)?；⒕?xì)化和專門化培養(yǎng)。

記：與以往在體育教育專業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)下面設(shè)置足球?qū)ｍ?xiàng)相比，本次開設(shè)足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)有什么不同？

任：以往兩個(gè)專業(yè)下的足球?qū)ｍ?xiàng)具有“寬通識(shí)、重理論、會(huì)實(shí)踐”的人才培養(yǎng)特點(diǎn)。同時(shí)，也存在人才培養(yǎng)規(guī)模小、目標(biāo)單一、未達(dá)到專門化體系化培養(yǎng)足球?qū)I(yè)人才的現(xiàn)實(shí)不足。本次將兩個(gè)專業(yè)下設(shè)的足球?qū)ｍ?xiàng)變成專業(yè)，更加突出復(fù)合型人才培養(yǎng)的定位，當(dāng)前以高質(zhì)量、體系化和規(guī)?；闱驇熧Y培養(yǎng)為核心，逐步過(guò)渡到足球產(chǎn)業(yè)“全鏈條”人才培養(yǎng)的總目標(biāo)。

在課程設(shè)置上，要重新構(gòu)建符合足球項(xiàng)目特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程計(jì)劃，突出技能類實(shí)踐課程的優(yōu)勢(shì)地位，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善“能教學(xué)、能訓(xùn)練、能比賽”的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。重點(diǎn)開設(shè)足球運(yùn)動(dòng)科學(xué)、足球教練員課程（提升競(jìng)技能力，教練員與裁判員方向）、教育類課程（教育學(xué)、教師資格證）、實(shí)踐課程（技戰(zhàn)術(shù)、體能等）、足球管理課程（聚焦競(jìng)賽組織、隊(duì)伍管理方面）以及創(chuàng)新實(shí)踐類課程。另一方面，鼓勵(lì)跨學(xué)科專業(yè)，跨學(xué)院、跨行業(yè)組建復(fù)合型團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)與行業(yè)協(xié)會(huì)、俱樂(lè)部等社會(huì)機(jī)構(gòu)合作共建，通過(guò)學(xué)科交叉融合共同研發(fā)“足球+”“+足球”的課程體系。

在教學(xué)模式上，以職業(yè)能力為導(dǎo)向，以人文與科技素養(yǎng)提升為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽實(shí)踐為核心，以參與賽事組織運(yùn)營(yíng)等為特色，實(shí)現(xiàn)“學(xué)科素養(yǎng)提升”“專業(yè)能力強(qiáng)化”“職業(yè)能力發(fā)展”的學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容相融通。

記：足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)與之前的足球?qū)W院有何關(guān)聯(lián)？

任：當(dāng)前，我國(guó)已有的高校足球?qū)W院大致分為三類，一是體育類院校通過(guò)迭代升級(jí)的方式，將原“足球教研室”升級(jí)為二級(jí)教學(xué)單位，形成大學(xué)、二級(jí)單位兩級(jí)管理機(jī)制，突出了足球方向人才培養(yǎng)的獨(dú)立性；二是師范類院校在體育學(xué)院基礎(chǔ)上加設(shè)足球?qū)W院牌子，即“一套人馬、兩塊牌子”，通過(guò)整合優(yōu)化教育資源配置，在已有專業(yè)的基礎(chǔ)上，全面優(yōu)化課程體系，進(jìn)行以體育教育專業(yè)為支撐的足球?qū)I(yè)人才培養(yǎng)；三是綜合類高校發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，通過(guò)設(shè)置運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練或體育教育專業(yè)，整合跨學(xué)科資源，組建足球?qū)W院進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)。目前，這些足球?qū)W院基本上由運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教育兩個(gè)傳統(tǒng)體育專業(yè)作為支撐。在新設(shè)足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)之后，“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人”是專業(yè)建設(shè)成敗的關(guān)鍵，也是足球?qū)W院“脫虛向?qū)崱钡年P(guān)鍵。同時(shí)，足球?qū)W院的建設(shè)又為足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)的規(guī)范化、科學(xué)化和可持續(xù)發(fā)展提供了實(shí)踐平臺(tái)。

記：這次獲批的足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)招生學(xué)校中，既有北體大這樣的傳統(tǒng)體育高校，也有一些師范類高校。據(jù)您了解，二者在培養(yǎng)模式上有哪些異同？

任：一是從體育學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，在這兩類學(xué)校的專業(yè)設(shè)置中，與足球項(xiàng)目相關(guān)的均為體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)。二是兩類學(xué)校都會(huì)依托各自辦學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和特色來(lái)構(gòu)建人才培養(yǎng)模式。師范類高校在傳統(tǒng)體育教育專業(yè)上具有明顯優(yōu)勢(shì)，體育類專業(yè)院校更加重視、擅長(zhǎng)某運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目專業(yè)人才的培養(yǎng)。三是人才培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，師范類學(xué)生培養(yǎng)主要是面向?qū)W校體育教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生具備一定運(yùn)動(dòng)技能和較強(qiáng)體育教學(xué)能力，能勝任學(xué)校體育工作；體育專業(yè)院校學(xué)生具備較強(qiáng)的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練指導(dǎo)及競(jìng)賽組織能力，能勝任專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽組織工作。

新華社記者劉坤攝

記：對(duì)于報(bào)考的考生，有哪些基本能力的要求？報(bào)考的路徑是怎樣的？

任：對(duì)于報(bào)考的考生來(lái)說(shuō)，一是需要具備良好的、系統(tǒng)的足球訓(xùn)練與競(jìng)賽經(jīng)歷，并且擁有相應(yīng)的足球運(yùn)動(dòng)員技術(shù)等級(jí)證書。二是熱愛足球運(yùn)動(dòng)，致力于未來(lái)從事足球行業(yè)工作的高中生、體校與足校學(xué)生以及職業(yè)俱樂(lè)部梯隊(duì)適齡球員都有機(jī)會(huì)報(bào)考。

目前報(bào)考路徑主要是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練單招考試和高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生。另外，具有運(yùn)動(dòng)健將等級(jí)證書的運(yùn)動(dòng)員還可以申請(qǐng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員保送進(jìn)入高校攻讀體育學(xué)類本科專業(yè)，其中包括足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)。

記：未來(lái)足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)學(xué)生的出路有哪些？在專業(yè)設(shè)置的時(shí)候是否考慮到教師資格證等就業(yè)時(shí)學(xué)生要面臨的實(shí)際問(wèn)題？30所院校的畢業(yè)生規(guī)模就業(yè)市場(chǎng)能否消化？

任：結(jié)合目前實(shí)際情況，分析未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，本專業(yè)學(xué)生將來(lái)就業(yè)可能會(huì)表現(xiàn)出以下特征：一是從就業(yè)主要方向看，以義務(wù)教育階段體育教師為主、高中體育教師為輔；二是從未來(lái)發(fā)展型就業(yè)方向看，包括社會(huì)體育機(jī)構(gòu)行政人員、社會(huì)俱樂(lè)部以及職業(yè)俱樂(lè)部梯隊(duì)教練、體能教練；三是從未來(lái)潛在就業(yè)方向看，包括足球運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)分析師、足球康復(fù)師、足球經(jīng)紀(jì)人等。

我個(gè)人認(rèn)為，在足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)考慮幾個(gè)問(wèn)題。一是“進(jìn)與出”的統(tǒng)籌?！斑M(jìn)”就是招生，它跟“出”應(yīng)該高度匹配?！斑M(jìn)”前要考慮清楚要培養(yǎng)什么人，即培養(yǎng)目標(biāo)要明確，這樣才能招對(duì)人?！俺觥本褪蔷蜆I(yè)，培養(yǎng)的人必須符合市場(chǎng)需求，又具有自身優(yōu)勢(shì)，才能表現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)力。二是“量與質(zhì)”的匹配?！傲俊本褪菍W(xué)生規(guī)模，足球產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的成熟度直接影響就業(yè)情況，“適量”將是專業(yè)建設(shè)初期的重要控制變量。就“質(zhì)”而言，人才培養(yǎng)過(guò)程的招生政策、課程設(shè)置、資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)以及考核評(píng)價(jià)等都是影響“質(zhì)”的核心環(huán)節(jié)。三是“新與舊”的融合?！芭f”是指?jìng)鹘y(tǒng)專業(yè)下的足球?qū)ｍ?xiàng)人才培養(yǎng)模式，它的教育教學(xué)體系健全、流程規(guī)范、制度完善，但這種方式不能適應(yīng)當(dāng)今體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的節(jié)奏，不能滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的需求?！靶隆本褪菍?duì)已有模式的繼承與發(fā)展，在已有體育學(xué)科的基礎(chǔ)上，繼承學(xué)科優(yōu)勢(shì)與教學(xué)成果，探索人才培養(yǎng)新理念、新思路、新舉措。

新華社記者李任滋攝

記：北體大足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)“1+3”布局有什么樣的戰(zhàn)略考慮？

任：北體大依托學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與特色，以高水平教練員、裁判員、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員為培養(yǎng)重點(diǎn)，全面構(gòu)建高端化、國(guó)際化、貫通化和協(xié)同化的“三員四化”人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)形成特色教學(xué)模式，也取得顯著的教學(xué)成果。

未來(lái)，北體大足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)將沿著“1+3”的布局模式發(fā)展。首先，將“三員”人才培養(yǎng)作為傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，即1個(gè)總目標(biāo)。其次，足球產(chǎn)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的“藍(lán)海”，未來(lái)發(fā)展?jié)摿Υ蟆⑿枨髲V，有望形成以教育、培訓(xùn)、賽事以及生產(chǎn)等為代表的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。因此，我們考慮將“教練型”教師或培訓(xùn)師、足球運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)分析師、足球賽事運(yùn)營(yíng)與管理作為3個(gè)專業(yè)發(fā)展模塊，與行業(yè)協(xié)會(huì)、職業(yè)俱樂(lè)部以及其他社會(huì)機(jī)構(gòu)合作共建課程，創(chuàng)新育人機(jī)制，為足球運(yùn)動(dòng)“全鏈條”人才培養(yǎng)提供人才、智力和技術(shù)支撐。（記者王鏡宇）