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　　北疆新聞呼和浩特7月31日電(記者 李艷紅)“‘30+10’課堂教學(xué)模式，其精髓在于通過30分鐘的教師精講與指導(dǎo)，學(xué)生用10鐘的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，對本節(jié)課知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固，做到以練帶學(xué)，以練促學(xué)?！?/p>

　　近日，呼和浩特市賽罕區(qū)金河鎮(zhèn)第二中心校學(xué)校教務(wù)處副主任薛麗華一場淋漓盡致的總結(jié)匯報(bào)讓臺下的呼和浩特市賽罕區(qū)教研室教研員閆玲拍手叫好。

學(xué)校教務(wù)處副主任薛麗華在做總結(jié)

　　閆玲說，讓她既感動(dòng)又詫異，農(nóng)村校的老師們“動(dòng)”起來了?！?0+10”向課堂要效應(yīng)，這是帶頭人的前瞻性，更是農(nóng)村校孩子們的福音，其實(shí)這一政策已經(jīng)走在了許多學(xué)校前列。

　　什么是“30+10”?

　　“30+10”是一種課堂模式，旨在提高教學(xué)效率和優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的教育改革措施。精髓在于通過30分鐘的教師精講與指導(dǎo)，及學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用十分鐘的時(shí)間對本節(jié)課知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固，做到以練帶學(xué)，以練促學(xué)。該教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)從教師“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)注入式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式到以學(xué)生為主體的啟發(fā)式教學(xué)模式的根本性轉(zhuǎn)變，能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，減少教師的無效勞動(dòng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)操課堂

　　呼和浩特市賽罕區(qū)金河鎮(zhèn)第二中心校是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)校大多數(shù)學(xué)生為留守兒童，家長外出打工，家中無人能夠教育孩子學(xué)習(xí)。

　　針對這樣的情況，剛到學(xué)校上任不到3年的校長江海龍看在眼中，急在心中。

　　“得改”，江海龍決心已定?！稗r(nóng)村娃不想輸在起跑線，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，必須要抓住課堂教學(xué)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！?/p>

實(shí)操課堂

　　在廣泛征集各學(xué)科、各學(xué)段一線教師意見后，江海龍決定進(jìn)行“30+10”課堂教學(xué)模式改革。

　　“狠抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更新教師理念?！毖惾A說，外出跟崗學(xué)習(xí)，對標(biāo)首都名校。

　　江海龍來學(xué)校第一件事就是想著如何在課堂上提升效率，2年時(shí)間，他四處考察取經(jīng)，最終，他確定了目標(biāo)。

實(shí)操課堂

　　北京朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)是全國首批進(jìn)行“30+10”課堂模式改革的學(xué)校，并取得了顯著的成效。

　　金河鎮(zhèn)第二中心校先后分兩批派出各科老師12名赴北京市朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)，深入探究“30+10”課堂教學(xué)模式要點(diǎn)，學(xué)習(xí)“30+10”課堂教學(xué)模式的具體步驟，解決存在的疑問和困惑。

　　“雙管齊下”，江海龍決定除了讓老師們走出去到北京朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)之外，還學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)貙W(xué)校先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校先后派出11位教師赴呼和浩特大學(xué)路小學(xué)濱河分校進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)，全面提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

　　為進(jìn)一步提升語文、數(shù)學(xué)骨干教師的專業(yè)發(fā)展能力，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校共派出4名骨干教師參加賽罕區(qū)組織的語文、數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

　　“通過‘請進(jìn)來，走出去’、教研員駐校指導(dǎo)，送教下鄉(xiāng)，專題講座、跟崗學(xué)習(xí)、周末講堂等形式，促使教師們運(yùn)用新理念、研究新策略，使‘30+10’的教學(xué)理念深入人心?！苯｝埍硎荆處熓钦n改成敗的關(guān)鍵，轉(zhuǎn)變教師的觀念是實(shí)踐和有效推進(jìn)課改的前提。因此，學(xué)校把對教師的培訓(xùn)作為一項(xiàng)系統(tǒng)的工程來抓。

朗讀小課堂

　　教師魏微表示，工作十多年，教學(xué)思想固化，通過這次課改學(xué)習(xí)，真正又讓自己“重返”課堂，逐漸從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，把所學(xué)知識活靈活現(xiàn)地講授給孩子們。

　　薛麗華說，課堂是教育的主陣地，學(xué)校通過實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壵故菊n、骨干教師觀摩課、跟崗學(xué)習(xí)示范課、送教下鄉(xiāng)引領(lǐng)課、分級診斷預(yù)約課等各種形式進(jìn)行“30+10”課堂模式改革的課堂展示，在實(shí)踐中不斷探究、反思、完善高效課堂模式。

　　骨干教師云燕茹表示，通過對比課改前后的課堂觀察量表，發(fā)現(xiàn)“30+10”課堂教學(xué)模式改革之后，學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性增強(qiáng)，課堂上的參與度顯著提高，自主學(xué)習(xí)和批判性思考能力得到鍛煉。

　　更重要的是，云燕茹說，教師們的作業(yè)設(shè)計(jì)更加注重實(shí)效性和針對性，減少了機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，增加了探究性、實(shí)踐性的任務(wù)，有助于學(xué)生鞏固知識和技能。

　“為持續(xù)優(yōu)化’30+10‘課堂模式改革，將理論與實(shí)踐結(jié)合，提高教師課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，拓寬教師的教育視野，學(xué)校將繼續(xù)探索和優(yōu)化’30+10‘模式，結(jié)合學(xué)生反饋和教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略?！苯｝堈f。