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三山三水三分田，武漢市江夏區(qū)風景秀麗，資源稟賦，擁有豐富的科教資源、科創(chuàng)資源。

如何進一步挖掘高校特色優(yōu)勢，推進區(qū)校深度合作？如何構(gòu)建新型的政、校、企之間模式，充分發(fā)揮高校資源優(yōu)勢，助力美麗鄉(xiāng)村建設？近日，“2023媒體融合發(fā)展論壇”人民日報社采訪調(diào)研團近日走近武漢，看江夏探索融合教育新模式，打開融合教育的新窗口，輻射全國。

加強區(qū)校合作 用藝術點亮紅土地

學生們正在進行繪畫。受訪單位供圖

“在熱帶雨林中,有這樣一種‘善妒’的樹。它會因為自己沒有‘鄰居’長得旺盛，便‘氣憤’而死。這種會自己‘氣死’的樹，就是檀香?！痹谠颇暇昂槭雄慢堟?zhèn)的曼勒村，遠道而來的老師們，正在為當?shù)氐暮⒆由弦惶妹烙龑嵺`課。

“這里風景秀麗迷人，卻因地理位置偏遠發(fā)展受限?！薄八囆g點亮紅土地”成員巖溫叫說，“我希望能用自己所學，引導當?shù)厍嗌倌臧l(fā)掘出身邊的藝術與家鄉(xiāng)的獨特之美，讓鄉(xiāng)村里的孩子感受鮮活的藝術力量，點亮他們心中的藝術夢想?！?/p>

特色鄉(xiāng)村文化資源的開發(fā)和利用成為了推動美麗鄉(xiāng)村建設的重要途徑。近年來，江夏區(qū)圍繞特色鄉(xiāng)村文化資源，通過加強區(qū)校合作，推動高校深度參與到美麗鄉(xiāng)村建設工作中。

湖北美術學院藝術點亮紅土地團隊指導老師杜鵑介紹，“藝術點亮紅土地”美育實踐活動拓展了學生們對鄉(xiāng)村的認識，為他們提供了實習實踐的途徑。而通過鄉(xiāng)村環(huán)境美化提升村民藝術素養(yǎng)、增加群眾幸福感，激活了村民們的內(nèi)生動力，使得曼勒村成為了網(wǎng)紅村，吸引了不少游客，走出了一條獨具特色的鄉(xiāng)村振興之路。

“我們充分發(fā)揮高校資源優(yōu)勢，助力美麗鄉(xiāng)村建設。”江夏區(qū)區(qū)校合作發(fā)展促進中心黨組書記趙振宇介紹，通過對鄉(xiāng)村資源的再發(fā)掘、再培育、再利用，賦予農(nóng)村新的美、煥發(fā)農(nóng)村新的活力。

趙振宇表示，通過將高校教師與學生引入“田野”，拓展他們對鄉(xiāng)村的認識，提供學生實習實踐的途徑。同樣，也可以提高美麗鄉(xiāng)村建設的效果和質(zhì)量，而且可以為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展注入新的動力。

拓展領域求實效 產(chǎn)學研不分家

學生們正在實操學習。受訪單位供圖

課堂通廠房，產(chǎn)學研不分家。

武昌職業(yè)學院高端制造實訓基地，是由一棟教學辦公樓和兩個廠區(qū)構(gòu)成。除了分區(qū)配置的車間之外，多媒體教室、學生宿舍、食堂等一應俱全。

據(jù)了解，校辦工廠成立之初便牢固樹立“質(zhì)量立?！?，負責整個校辦工廠日常運轉(zhuǎn)的副校長余萬華，曾在某航空研究所當廠長，退休返聘到武昌職業(yè)學院后，他帶來了一支30余人的團隊，既有高級工程師，又有理論教師，還有“雙師型”實訓教師。骨干教師駐廠后直接轉(zhuǎn)入“師傅帶徒弟”的角色狀態(tài)，在工作環(huán)境下為學生傳授理論和實踐知識。

余萬華除了在生產(chǎn)車間一線帶學生實習外，每周還要上8節(jié)理論課，涉及仿真軟件、工業(yè)機器人、通用航空器等領域。

“理論講述一百遍，不如自己動手做一遍?！庇嗳f說，校辦工廠于今年3月正式建成開工，每年可為1000余名學生提供實習崗位，涵蓋機械設計、制造工藝、質(zhì)量管理、生產(chǎn)管理、數(shù)控編程、現(xiàn)場操作等全流程各個崗位。

江夏區(qū)區(qū)校合作發(fā)展促進中心辦公室主任孟玲表示，近年來，江夏區(qū)通過推動部門街道、駐區(qū)企業(yè)與高校廣泛開展合作，多方位尋求切入點，拓展區(qū)校合作領域。做到圍繞企業(yè)提質(zhì)增效，推動產(chǎn)教融合；圍繞合作發(fā)展，推動產(chǎn)學研互動；圍繞鄉(xiāng)村振興，推動農(nóng)文旅融合。

截至8月18日，武漢市江夏區(qū)區(qū)校合作發(fā)展促進中心與區(qū)內(nèi)外高校開展“政校企合作”交流活動16場，促成15所高校、12個區(qū)相關單位、4家企業(yè)建立合作關系，成立新興產(chǎn)業(yè)人才聯(lián)盟、江夏茶產(chǎn)業(yè)校企聯(lián)盟、大健康政校企聯(lián)盟3個，其中產(chǎn)業(yè)校企聯(lián)盟屬全國首個，簽訂戰(zhàn)略合作框架協(xié)議34個，建設校企人才聯(lián)合培養(yǎng)、大學生實習實踐、鄉(xiāng)村振興人才等11個基地，鄉(xiāng)村振興實踐工作室2個。

圍繞需求 讓教師與學生深入“田野”

學生們正在直播。受訪單位供圖

“歡迎各位寶寶來到我們的直播間，今天我要和大家介紹一款我們武漢的‘寶藏茶’。”在武漢外語外事學院茶藝實訓室，一場別開生面的直播正在進行。

近年來，武漢外語外事學院通過和茶企共建直播帶貨平臺，幫助茶企提升賣貨效率。

為了促進茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時也為搭建校企合作的供需產(chǎn)業(yè)的平臺，區(qū)校合作發(fā)展促進中心組織“茶企進校園”，通過搭建茶企和高校聯(lián)盟為高校提供與實際應用和產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合的平臺，讓高校的師生可以參與到茶企的實踐活動中，比如茶園采摘、茶葉制品生產(chǎn)等，了解茶葉產(chǎn)業(yè)的實際情況和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時，茶企可以向高校提供實踐基地和實習機會，幫助高校學生更好地融入社會和就業(yè)市場。

孟玲說，“通過聯(lián)系江夏區(qū)6所高校，茶企獲取了更多的科技支持和人才資源，帶著學校的師生實地走訪江夏龍壹茶企，讓江夏學子了解茶葉種植、采摘、制作等各個環(huán)節(jié)的技術和研究成果?！?/p>

學生們正在現(xiàn)場直播。受訪單位供圖

相關負責人介紹，茶企和高校聯(lián)盟，茶企可以更好地了解市場需求和消費者口味，針對性地開發(fā)和生產(chǎn)茶產(chǎn)品，提升產(chǎn)品市場競爭力。

區(qū)校聯(lián)合，也可以幫助茶企拓寬銷售渠道。“通過學校海外電商平臺，了解海外市場需求，包括消費者的口味、文化背景、消費習慣等，建立銷售渠道，注重產(chǎn)品包裝和宣傳，通過多種手段和策略來提升自己的銷售和品牌影響力?！泵狭嵴f。

趙振宇介紹，中心根據(jù)建議事項內(nèi)容提出“高校X鄉(xiāng)村”共創(chuàng)行動等，聯(lián)合區(qū)委組織部向全區(qū)十二個街道征集校地融合需求表，并結(jié)合各街道需求和鄉(xiāng)村發(fā)展特色，發(fā)揮高校優(yōu)勢資源，集“智”于街道，在建設美麗鄉(xiāng)村、發(fā)展街道產(chǎn)業(yè)，文化挖掘、生態(tài)品牌打造、農(nóng)產(chǎn)品推廣、電商自媒體、產(chǎn)學研等方面做好匹配工作，形成“一街一品”、“一街對多?！钡墓矂?chuàng)機制，為美麗鄉(xiāng)村建設發(fā)揮高校智力人才優(yōu)勢。（實習生陳瑾對本文亦有貢獻）