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日前，教育部印發(fā)《關于做好2025年普通高校招生工作的通知》，明確提出各地各高校要以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引，進一步優(yōu)化學科專業(yè)布局和招生計劃安排。

山東大學發(fā)布消息稱，停招土木工程等27個本科專業(yè)，撤銷書法學等10個專業(yè)，同時新增工程軟件、運動訓練兩個新專業(yè)。復旦大學在今年的春季工作會議上宣布，進行學科重組，將工科院系拆分為6個創(chuàng)新學院（包括集成電路、智能機器人等）。此外，四川大學與蘭州大學等也發(fā)布了本科專業(yè)調整與優(yōu)化方案。

當前，以人工智能為代表的新科技正深刻影響和改變著人們的生產與生活。DeepSeek（深度求索）用幾十秒就能生成程序代碼，武漢大街上“蘿卜快跑”無人駕駛車輛隨處可見，深圳福田區(qū)“數(shù)智員工”上崗等，都是這一變化的生動案例。對于政府與高校來說，如何通過專業(yè)調整適應新一輪科技革命發(fā)展的新形勢，進而適應新興產業(yè)、未來產業(yè)和傳統(tǒng)產業(yè)發(fā)展的需求，成為一道亟待破解的必答題。

為鼓勵高校因應經濟與社會發(fā)展及時調整學科專業(yè)，2023年，教育部等五部門印發(fā)《普通高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化改革方案》，提出“高校要科學制定學科專業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃，主動適應國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展、知識創(chuàng)新、科技進步、產業(yè)升級需要，做好學科專業(yè)優(yōu)化、調整、升級、換代和新建工作”，為高校學科專業(yè)調整優(yōu)化提供了有力的政策牽引和制度保障。在頂層設計規(guī)范引導下，各地動作頻頻。上海市2024年提出擴大理工農醫(yī)類專業(yè)招生規(guī)模，爭取到2026年，理工農醫(yī)類高職專科、本科、研究生招生占比分別提高10個百分點、10個百分點、5個百分點。近年來，廣東省通過對校企共建的現(xiàn)代產業(yè)學院給予生均撥款1.5倍系數(shù)支持等措施促使省內高校與未來產業(yè)相關專業(yè)數(shù)量快速增長，在教育部公布的50個現(xiàn)代產業(yè)學院中占了7個。今年年初，山西省提出理工農醫(yī)類專業(yè)要占到55%，內蒙古自治區(qū)提出理工農醫(yī)類專業(yè)與本科生占比達到50%以上，釋放明晰信號。

對高校而言，回答好這一命題，在具體操作中既要考慮相應專業(yè)對國家戰(zhàn)略科技力量的支撐，還要考慮社會需求、學科生態(tài)以及學校辦學定位與發(fā)展定位等。專業(yè)及其所依托的學科本身是一個有機的系統(tǒng)，不同學科專業(yè)之間存在相互依存的關系。無論是社會科學，還是自然科學，其內部都存在交叉聯(lián)系與進階關系。語言、數(shù)學、哲學、邏輯是很多學科共同的基礎，在某種意義上，自然科學也會充當社會科學的基礎。如果僅僅依據就業(yè)率排序，貿然取消某些專業(yè)，可能會對學生的知識結構與學校整體的辦學質量產生不良影響。另外，優(yōu)化與調整專業(yè)還要考慮學校的學科優(yōu)勢與特色，應用型與技術型高校以及辦學歷史相對較短的非優(yōu)勢專業(yè)優(yōu)化與調整相對更為容易，可以因地制宜、靈活施策，協(xié)同全面推動學科優(yōu)化調整，進一步適應新一輪科技革命的挑戰(zhàn)和要求。

（作者：喬錦忠，系北京師范大學教育學部教授、博士生導師）