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10月，教育部印發(fā)《2025年全國碩士研究生招生工作管理規(guī)定》，為2025年全國碩士研究生招生工作指明了方向。此前，國務院學位委員會辦公室發(fā)布《新增博士碩士學位授權審核專家核查及評議結果公示》，擬新增831個博士學位授權點，1924個碩士學位授權點。

近年來，為了讓更多學生接受高層次教育、培養(yǎng)出滿足國家需求的高質(zhì)量人才，研究生的招生規(guī)模持續(xù)擴大?；诖?，如何通過優(yōu)化培養(yǎng)方案、改革培養(yǎng)模式實現(xiàn)研究生教育的量質(zhì)齊升，已經(jīng)成為當前備受關注的議題之一。

研究生擴招成為趨勢

“研究生擴招已持續(xù)多年。”南京郵電大學理學院副教授武婷婷表示，研究生擴招是加快培養(yǎng)高層次人才的重要舉措，同時也為本科畢業(yè)生提供了更多的選擇機會。

如今，各大高校的研究生招生數(shù)量均有明顯提升。例如，中國海洋大學計劃在2025年招收全日制碩士研究生4000余人，比2024年增加了約100人；湖北工業(yè)大學計劃招收2025年全日制碩士研究生2000余人，比2024年增加100人；江西農(nóng)業(yè)大學2025年碩士研究生招生人數(shù)預計為1600至1700人，而2024年的招生人數(shù)為1508人。

除了擴大招生規(guī)模外，為了進一步優(yōu)化高等教育布局和學科設置、滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求、提升研究生招生質(zhì)量，包括高校在內(nèi)的研究生培養(yǎng)單位還新增了不少碩博士學位授權點。

記者查閱資料發(fā)現(xiàn)，此輪新增的碩博士學位授權點覆蓋了各個層次的高校。從地區(qū)來看，高校更傾向于新增與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展緊密相關的專業(yè)學位點；從學科領域看，新增的碩博士點主要集中在與國家重大戰(zhàn)略需求、地方經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結合的學科領域，如新能源、新材料等。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示，新增學位授權點不僅提升了高校的教育層次，也是研究生教育與市場進一步對接的必要舉措。特別是專業(yè)學位的增加，強化了教育與市場的聯(lián)系，使得接受專業(yè)教育的人才能夠更順利地進入相關行業(yè)和企業(yè)。

教育部-清華大學教育戰(zhàn)略決策與國家規(guī)劃研究中心主任李立國指出，研究生教育是國民教育的最高層次，能夠反映一個國家高層次教育的發(fā)展狀況。無論是研究生招生數(shù)量、學位結構還是學制的調(diào)整，其根本目的都在于提升研究生質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高層次人才。

完善培養(yǎng)結構是關鍵

研究生招生規(guī)模的進一步擴大也引發(fā)了公眾對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關注。儲朝暉認為，這從側面反映出研究生教育存在的一些問題。

“科研能力的高低是衡量研究生素養(yǎng)的重要指標之一。這是研究生教育不同于本科教育的重要特征。為了切實培養(yǎng)并提升學生的研究興趣與能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案顯得尤為重要。”李立國說。

李立國舉例，如對于專業(yè)學位研究生教育來說，當前研究生培養(yǎng)單位亟待構建一套以職業(yè)勝任力為核心的專業(yè)學位研究生課程體系。這一體系應整合校內(nèi)與社會資源，有效融合理論與實踐，并體現(xiàn)研究生課程的獨特性，避免研究生課程成為本科課程的簡單復制，專業(yè)學位研究生課程淪為學術學位課程的翻版。

此外，研究生培養(yǎng)單位還需通過產(chǎn)教融合、校企合作等方式，加強研究生實習實訓，滿足不同學科專業(yè)、不同類型、不同學習階段研究生的實踐需求。在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，研究生培養(yǎng)單位應加強對研究生的論文指導，引導學生實現(xiàn)從被動學習到主動創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。

“我國雖已成為世界高等教育規(guī)模最大的國家，且研究生人才培養(yǎng)規(guī)模位居全球第二，但研究生學科專業(yè)結構與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展之間仍存在一定程度的脫節(jié)?！崩盍硎?，除了優(yōu)化人才培養(yǎng)方案外，完善研究生培養(yǎng)結構同樣關鍵，這要求研究生培養(yǎng)單位在擴大招生規(guī)模的同時，合理規(guī)劃和調(diào)整學科設置。

他建議，面向國家需求，重點擴大基礎學科博士研究生以及工程類碩博士研究生的招生規(guī)模，提高理工農(nóng)醫(yī)類研究生的招生比例。同時，需聚焦關鍵產(chǎn)業(yè)，引導相關學科專業(yè)調(diào)整招生計劃，提升專業(yè)學位研究生的占比。

儲朝暉認為：“我們不應該將研究生教育僅僅視為專業(yè)教育和知識傳授，而應將其與學生的個人成長相結合。通過精心設計培養(yǎng)環(huán)節(jié)、實施導師一對一指導等方式，將研究能力和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與學生的優(yōu)勢潛能、個性特長以及人生規(guī)劃相融合，助力他們充分展現(xiàn)并發(fā)揮自身長處，更好地滿足社會和市場對多元化人才的需求。”

要讓研究生學位保持“含金量”，除了需要相關部門進行頂層規(guī)劃以及研究生培養(yǎng)單位不斷優(yōu)化培養(yǎng)舉措外，學生個人的主觀能動性也非常重要。

儲朝暉表示，學生進入研究生階段后，除了接受學科教育，也應結合社會實際需求主動思考自己的優(yōu)勢所在。只有將這兩者相結合，才能制定出符合自身特點的職業(yè)生涯規(guī)劃，確保自己獲得的學位在未來能夠充分發(fā)揮其應有的作用?！斑@是研究生教育中需要著重引導的一項工作，同時也是學生需要自主探索和努力的方向?！眱Τ瘯熣f。（記者 孫明源）