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習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風建設，提高教師培養(yǎng)培訓質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍。近年來，陜西師范大學堅持以教師教育為辦學特色，以卓越教師培養(yǎng)為主責主業(yè)，扎實推動教育家精神在三秦大地落地生根。

堅持以教育家精神鑄就師魂匠心

近年來，陜西師范大學充分發(fā)揮教育家精神的目標指向、榜樣示范和精神引領作用，全面落實立德樹人根本任務，加快建設高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，各項事業(yè)都呈現(xiàn)向上向好的發(fā)展態(tài)勢。

從目標指向看，教育家精神旨在在新時代教育強國的建設背景下，以鼓舞群體、浸潤人心的精神力量培育和打造一支中國特有的高質(zhì)量教師隊伍。建校80年，陜西師范大學已形成“國家公費師范、國家優(yōu)師計劃師范、普通師范、地方委培師范”等多種形式共同發(fā)展的師范教育體系，師范生培養(yǎng)覆蓋學前、小學、中學全學段，本碩博全層次，以實際行動踐行了教育家精神的目標指向作用。從群體發(fā)展看，教育家精神作為特定群體的精神凝練，具有鮮明的對象性——廣大教師群體。陜西師范大學作為黨和國家布局在西部地區(qū)的一所部屬師范院校，科學認識和充分把握教育家精神與師范院校在群體指向上，即教育者與受教育者、教學與求學之間的傳承耦合，為西部地區(qū)基礎教育輸送了一批又一批高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的優(yōu)質(zhì)師資，以優(yōu)異的辦學成績體現(xiàn)了教育家精神的榜樣示范作用。從精神理念看，教育家精神涵蓋了仁愛精神、志業(yè)精神、紅色精神和愛國情懷，是對不同歷史時期廣大教育工作者優(yōu)秀“業(yè)績”的精神刻畫和抽象表達，具有鮮明的歷史性、引領性、時代性和實踐性。在80年的辦學歷程中，陜西師范大學櫛風沐雨、薪火相傳，為教育救國攻堅克難，為教育建國篳路藍縷，為教育興國勇立潮頭，為教育強國踔厲奮發(fā)，以對國家民族的赤膽忠誠和無私奉獻，鑄就了“西部紅燭兩代師表”精神，以獨特的精神樣態(tài)彰顯了教育家精神的精神引領作用。

堅持以教育家精神引領卓越教師培養(yǎng)

教育家精神融入師范院校人才培養(yǎng)，是大力弘揚教育家精神，加快構(gòu)建中國特色師范教育體系，助力教育強國建設的必然要求。新時代以來，黨和國家在高質(zhì)量教師隊伍建設上持續(xù)出臺“卓越教師培養(yǎng)計劃2.0”“強師計劃”“優(yōu)師計劃”“國優(yōu)計劃”等專門政策，以期到2035年培養(yǎng)造就數(shù)以萬計的教育家型教師，為教育現(xiàn)代化和教育強國建設提供有力支撐。未來教育家型教師的培養(yǎng)理念為推進新時代師范生培養(yǎng)指明了方向、標出了新高度。作為教師的精神標桿，教育家精神是未來教育家型教師在師德師風、教書育人能力上的高度凝練與內(nèi)在升華，是新時代教師隊伍建設必須高度弘揚和培育的核心精神品質(zhì)，必須將教育家精神融入新時代高校師范生培養(yǎng)的全過程各方面，積極引導學生形成追求卓越的思想自覺，為打造未來教育家型教師厚植教育情懷、強化教書育人能力。一方面，持續(xù)開展榜樣教育，通過生動展現(xiàn)教育家“以何為師”“何以為國”的群體形象，推動學生在日常行為表現(xiàn)和思想精神層面的學習效仿。另一方面，持續(xù)開展價值教育，通過系統(tǒng)詮釋社會各界和廣大教師普遍認同的共同價值理想、價值規(guī)范和價值導向，引導學生堅定從教信念、樹立教育理想，以更持久的內(nèi)在動力推動形成自我驅(qū)動，自覺把個體價值追求融入黨和國家的教育事業(yè)，實現(xiàn)師范院校人才培養(yǎng)理念與教育家精神價值意蘊的貫通融合。

近年來，陜西師范大學深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和歷次來陜考察重要講話重要指示精神，堅持以“四有”好老師和教育家精神為引領，以“學識扎實、情懷深厚、靈魂高貴”為理念，持續(xù)完善師范教育體系，改進卓越教師培養(yǎng)模式，構(gòu)建了“13（公費卓越班）+9（優(yōu)師計劃班）+N(普通師范班)”的卓越教師培養(yǎng)體系，探索出了“精神鑄魂、專業(yè)筑基、素養(yǎng)培根、平臺提質(zhì)”的“四維一體”卓越教師培養(yǎng)模式，各類師范生培養(yǎng)占比本科生規(guī)模近60%，國家公費教育師范生占比師范生規(guī)模近90%，為國家尤其是西部地區(qū)源源不斷輸送“國字號”優(yōu)秀師資，榮獲2022年國家級本科教育教學成果獎二等獎。

堅持以教育家精神譜寫強師報國新篇章

習近平總書記在全國教育大會上發(fā)出了“緊緊圍繞立德樹人根本任務，朝著建成教育強國戰(zhàn)略目標扎實邁進”的動員令。在教育強國建設新征程和建校80周年的新起點上，陜西師范大學要胸懷“兩個大局”，充分發(fā)揮師范教育“國家隊”的示范帶頭作用，主動擔當作為，致力“三個追求”。

一是要追求政治性與師范性的統(tǒng)一。扎根中國大地辦師范，堅持黨對師范教育的全面領導是新中國師范教育在曲折中奮然前行的重要經(jīng)驗。站在新的歷史起點上，要想有新氣象新作為就必須進一步堅持以習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神為指導，不斷創(chuàng)新闡釋馬克思主義教育理論，創(chuàng)造適合西部國情、民情和學情的師范生培養(yǎng)模式與教師教育理論體系，努力培養(yǎng)更多理想信念堅定、師德師風高尚、學識素養(yǎng)優(yōu)良、甘于扎根西部的教育家型教師。

二是要追求思想性與師范性的統(tǒng)一。教師角色決定了思想政治教育之于教師成長發(fā)展的關鍵作用。要立足教育家精神的核心要義和實踐要求，進一步加強“西部紅燭兩代師表”精神的宣傳闡釋及其與教育家精神的相互證成、共融共榮，圍繞理想信念的內(nèi)化、道德情操的塑造、育人智慧的授予、躬耕態(tài)度的引導、仁愛之心的培養(yǎng)、弘道追求的激勵，不斷以“西部紅燭兩代師表”的精神榮光強化自覺實施教育家精神鑄魂強師行動的責任感和使命感。

三是要追求學術性與師范性的統(tǒng)一。理論闡釋是理論武裝、科學引領的基礎和前提。要充分發(fā)揮自身人文社會科學研究的優(yōu)勢，加強對中國特有教育家精神的時代解讀和理論闡釋，在辦學實踐中協(xié)同把握好理論闡釋與實踐鍛煉、顯性傳承與隱性教育、外部輸入與自我教育的辯證關系，致力于推動中國特有的教育家精神融入校園、融入課本、融入課堂，使之成為推動學校立德樹人、鑄魂強師的新質(zhì)力量。

（作者：李曉兵，系陜西師范大學黨委書記； 游旭群，系陜西師范大學校長）