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教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，教師是立教之本、興教之源。習(xí)近平總書記高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個(gè)方面提出并深刻闡釋中國(guó)特有的教育家精神，強(qiáng)調(diào)要實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍，賦予了新時(shí)代人民教師崇高使命，為高等農(nóng)業(yè)院校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展指路引航、舉旗定向。

以教育家精神拓展辦學(xué)治校新思路

“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”深刻詮釋了新時(shí)代教育家應(yīng)有的大視野、大格局、大情懷、大智慧。要以教育家精神提升境界、拓寬胸懷，從統(tǒng)籌“兩個(gè)大局”的戰(zhàn)略高度，樹牢建設(shè)中國(guó)特色、世界水平的高等教育理想追求。作為高等農(nóng)林教育第一方陣和“雙一流”建設(shè)高校，我們要扛起教育強(qiáng)國(guó)和農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)雙重使命，立足啟用濱江新校區(qū)的歷史新方位和百廿辦學(xué)厚重積淀，聚焦多校區(qū)辦學(xué)格局帶來的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，用教育家的遠(yuǎn)見卓識(shí)系統(tǒng)審視、科學(xué)規(guī)劃頂層設(shè)計(jì)，前瞻性思考、整體性謀劃、戰(zhàn)略性布局一流學(xué)科、一流師資、一流人才。要堅(jiān)持“求是創(chuàng)新”的鮮明導(dǎo)向，把握鄉(xiāng)村全面振興、長(zhǎng)三角一體化等重大戰(zhàn)略和江蘇“走在前、做示范”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，以目標(biāo)責(zé)任考核激發(fā)改革動(dòng)力，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)，全面推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)體制、辦學(xué)思路、育人模式、管理機(jī)制等改革，凝聚全校師生奮進(jìn)一流的信心和決心，書寫好“強(qiáng)國(guó)建設(shè)、教育何為；農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)、南農(nóng)何為”的時(shí)代篇章。

以教育家精神建設(shè)人才培養(yǎng)新高地

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校只有抓住培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)根本任務(wù)才能辦好，才能辦出中國(guó)特色世界一流大學(xué)。要將“啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧”和“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心”作為站穩(wěn)站好三尺講臺(tái)的基本要求，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入人才培養(yǎng)全過程，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)深化教育教學(xué)改革，堅(jiān)持“三全育人”“五育并舉”，在“金專”“金課”、書院制、通識(shí)教育、耕讀教育、教材建設(shè)、教師教學(xué)能力提升等方面取得了豐碩的成果。今年，學(xué)校將迎來教育部新一輪本科教育教學(xué)審核評(píng)估，要牢記習(xí)近平總書記給涉農(nóng)高?！耙粤⒌聵淙藶楦?，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任”的囑托，以培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)新型人才為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，緊扣新農(nóng)科建設(shè)新要求，全面梳理人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和不足，優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)，提升質(zhì)量保障能力，探索構(gòu)建本研貫通培養(yǎng)體系，科教融匯培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，產(chǎn)教融合培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用人才，全面建強(qiáng)一流本科教育。

以教育家精神實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)新跨越

“雙一流”高校代表了中國(guó)高等教育的最高水平，是支撐高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略科技力量，是增強(qiáng)國(guó)家科技發(fā)展實(shí)力和發(fā)揮世界影響力的重要組成部分。我們要大力弘揚(yáng)教育家精神“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”，深刻領(lǐng)悟教育、科技、人才一體推進(jìn)的內(nèi)在邏輯，堅(jiān)持“四個(gè)服務(wù)”和“四個(gè)面向”，樹立大科學(xué)的意識(shí)，突破學(xué)科專業(yè)壁壘，加強(qiáng)交叉融合，開展有組織的科研，以全球視野引進(jìn)一流人才，建設(shè)“大團(tuán)隊(duì)”，以科技強(qiáng)國(guó)的胸懷，布局一流平臺(tái)，產(chǎn)出“大成果”，努力將南農(nóng)建設(shè)成世界重要農(nóng)業(yè)人才中心和創(chuàng)新高地。要強(qiáng)化農(nóng)業(yè)大學(xué)服務(wù)“三農(nóng)”的責(zé)任感和使命感，學(xué)習(xí)運(yùn)用“千萬工程”發(fā)展理念，建強(qiáng)建優(yōu)科技小院等實(shí)踐基地，依托菊花、大豆、水稻、有機(jī)肥、梨等產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，著力推動(dòng)教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，主動(dòng)以科技創(chuàng)新催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動(dòng)能，培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，破解“種源”“耕地質(zhì)量”“農(nóng)業(yè)智能化”等“卡脖子”難題，將論文寫在祖國(guó)大地上。

以教育家精神構(gòu)建“大先生”競(jìng)相涌現(xiàn)新格局

合格的老師，首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。必須堅(jiān)持把教師隊(duì)伍作為支撐和引領(lǐng)事業(yè)發(fā)展的第一資源，將師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，以教育家精神引領(lǐng)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)。要引導(dǎo)教師將“言為士則、行為世范的道德情操”“胸懷天下、以文化人的弘道追求”內(nèi)化為共同價(jià)值追求，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，堅(jiān)持“四個(gè)相統(tǒng)一”，爭(zhēng)做“四有好老師”，當(dāng)好“四個(gè)引路人”，努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”，以教師之強(qiáng)支撐農(nóng)業(yè)特色世界一流大學(xué)建設(shè)。近年來，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)健全教育、宣傳、監(jiān)督、考核、獎(jiǎng)勵(lì)、懲處相結(jié)合的師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，常態(tài)化開展警示教育，嚴(yán)把師德師風(fēng)關(guān)口，嚴(yán)懲師德違規(guī)行為，大力選樹表彰師德典型，每年開展教師節(jié)慶?；顒?dòng)、新進(jìn)教師入職儀式、教師榮休儀式等尊師活動(dòng)，全校尊師重教蔚然成風(fēng)。未來，我們要以落實(shí)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要為契機(jī)，以《普通高等學(xué)校教師黨建和思想政治工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》為抓手，著力構(gòu)建大教師工作格局，塑造“新時(shí)代南農(nóng)精神”為底色的崇德尚美精神風(fēng)貌，形成人人學(xué)先進(jìn)、各個(gè)當(dāng)?shù)湫?、?jìng)相做“大先生”的生動(dòng)局面。