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教師是立教之本、興教之源。2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，首次提出了中國特有的教育家精神，為高校培養(yǎng)造就新時代高素質(zhì)高校教師提供了根本遵循，指明了前進方向。

2023年12月1日，習(xí)近平總書記給武漢大學(xué)參加中國南北極科學(xué)考察隊的師生代表回信，勉勵武大師生用國家的大事業(yè)磨礪真本領(lǐng)，始終胸懷“國之大者”，為建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國作出新的更大貢獻。武漢大學(xué)牢記習(xí)近平總書記的重要指示和殷切囑托，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅持把教師隊伍作為辦學(xué)治校的根本依靠，把厚植教育家精神作為學(xué)校教師工作主線，努力打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊伍，為全面實施“時代新人鑄魂工程”提供堅實隊伍保障。

深刻領(lǐng)悟教育家精神，奏響教師思想引領(lǐng)“主旋律”。學(xué)校成立黨委教師工作委員會，進一步加強黨委對教師工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，將教師思想工作融入教學(xué)、科研、管理、服務(wù)各環(huán)節(jié)，引導(dǎo)教師自覺將教育家精神作為職業(yè)精神追求和行動綱領(lǐng)。堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝教師頭腦，注重強化教師理論武裝工作，通過校院兩級黨委理論學(xué)習(xí)中心組和教師黨支部的專題學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教師政治理論學(xué)習(xí)全覆蓋。依托教育部師德師風(fēng)建設(shè)基地（武漢大學(xué)）開展“新時代中國教育家精神”課題研究，深度闡釋習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述中蘊含的思想、方法和核心要義，為弘揚教育家精神、培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍提供理論基礎(chǔ)。印發(fā)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記教師節(jié)重要指示精神工作方案，組織全國高校黃大年式教師團隊、國家教學(xué)名師等優(yōu)秀教師代表，全方位、多角度分享學(xué)習(xí)體會，詮釋解讀教育家精神的內(nèi)涵意蘊，推動教育家精神入腦入心。

積極培育教育家精神，打造師德師風(fēng)建設(shè)“新引擎”。堅持第一標準，學(xué)校將政治標準和師德師風(fēng)作為教師引育留用的首要條件，要求教師堅持正確政治方向、潛心教書育人，凡進必查、逢晉必審，由教師黨支部—學(xué)院黨委—職能部門—學(xué)校黨委進行四級把關(guān)，形成了教育家精神與教師職業(yè)操守、學(xué)校用人導(dǎo)向與個人發(fā)展目標、學(xué)校宏觀指導(dǎo)與學(xué)院具體把關(guān)“三個融為一體”的教師培育機制。堅持點面結(jié)合，在全校范圍內(nèi)分層分類分批開展師德教育，將教育家精神融入新教工崗前培訓(xùn)、高層次人才培訓(xùn)、研究生導(dǎo)師上崗培訓(xùn)等，以關(guān)鍵少數(shù)帶動絕大多數(shù)。同時，通過全覆蓋的師德專題教育和集中學(xué)習(xí)，突出正面引領(lǐng)和負面警示，進一步幫助廣大教師提高認識，以正確的政治方向和價值導(dǎo)向引領(lǐng)教職工思想政治素質(zhì)、師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力全面提升。堅持重點培育，遴選教學(xué)科研單位和教師團隊進行“弘揚教育家精神”項目培育建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師將教育家精神作為共同的價值追求。

認真踐行教育家精神，融入教師成長發(fā)展“規(guī)劃圖”。學(xué)校將破“五唯”作為深化教育評價改革的重點內(nèi)容，積極建立符合學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律與人才成長規(guī)律的多維度評價體系。通過打出一套穩(wěn)定支持、科學(xué)評價、柔性考核、充分保障的教師評價改革組合拳，將教育家精神轉(zhuǎn)化為教師發(fā)展的生動狀態(tài)。以“優(yōu)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量、激活力、控規(guī)模”為目標，制定教師隊伍定編定崗工作方案，單獨設(shè)置教學(xué)型崗位，突出育人導(dǎo)向和教學(xué)實績的考察。修訂專業(yè)技術(shù)崗位聘用辦法，充分尊重學(xué)科差異特點和人才發(fā)展規(guī)律，杜絕“一把尺子量所有”，實現(xiàn)教師分類管理和隊伍提能升級。建立“弘毅學(xué)者”人才發(fā)展體系，探索實行新教師預(yù)聘制度，完善優(yōu)秀青年人才選拔培養(yǎng)機制，構(gòu)建具有武大特色和國際競爭力的人才梯隊。實施高層次人才個性化考核，細化不同類型、不同領(lǐng)域人才分類評價標準和考核程序，建立以科研反哺教學(xué)為目標的科研考核評價機制，重點評價人才培養(yǎng)情況及學(xué)術(shù)貢獻和社會貢獻，突出分類評價激勵教師各盡所能和潛心育人。

以教育家精神為導(dǎo)向重新梳理校內(nèi)榮譽體系，積極推薦選樹一批在全國有影響力的師德典型，通過全方位、多層次、立體化宣傳，充分發(fā)揮優(yōu)秀典型示范引領(lǐng)和師德感召作用，引導(dǎo)廣大教師爭做具有大學(xué)問、大情懷、大格局、大境界的“大先生”，形成見賢思齊良好氛圍。打造“師德標兵”“我最喜愛的十佳優(yōu)秀教師”等師德品牌活動。高規(guī)格舉辦引進人才入職典禮等，構(gòu)建新時代尊師文化，激發(fā)教師群體立德樹人、為人師表的榮譽感和責(zé)任感。

教育家精神是教師的精神燈塔，是新時代每個教師應(yīng)該秉持的職業(yè)追求。武漢大學(xué)將牢記習(xí)近平總書記的殷切囑托，大力弘揚教育家精神，錘煉教師政治品格，強化教師業(yè)務(wù)能力，提升教師育人水平，以實際行動落實習(xí)近平總書記回信精神，在建設(shè)教育強國的新征程上，為實現(xiàn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造新動能新優(yōu)勢，為推進中國式現(xiàn)代化貢獻武大力量。