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新質生產力是擺脫傳統(tǒng)經濟增長方式、生產力發(fā)展路徑，符合新發(fā)展理念的先進生產力質態(tài)。習近平總書記強調新質生產力“以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內涵，以全要素生產率大幅提升為核心標志”。培育和發(fā)展新質生產力需要加強職業(yè)教育，打造新型勞動者隊伍特別是能夠熟練掌握新質生產資料的應用型人才。

職業(yè)教育是指為了培養(yǎng)高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學文化與專業(yè)知識、技術技能等職業(yè)綜合素質和行動能力而實施的教育。加強職業(yè)教育，對于打造新型勞動者隊伍具有重要意義。習近平總書記指出：“我們要實實在在地把職業(yè)教育搞好，要樹立工匠精神，把第一線的大國工匠一批一批培養(yǎng)出來?！边@為加強職業(yè)教育、培養(yǎng)發(fā)展新質生產力急需人才提供了根本遵循。要適應新一輪科技革命和產業(yè)變革深入發(fā)展的新形勢，科學研判人力資源發(fā)展趨勢，大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、大國工匠、能工巧匠，為發(fā)展新質生產力提供有力人才支撐。

突出職業(yè)教育特色。職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能等重要職責。面對當前科技革命和產業(yè)變革新趨勢，高素質技術技能人才的培養(yǎng)問題更為緊迫，職業(yè)教育的戰(zhàn)略價值更加凸顯。要統(tǒng)籌推進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調發(fā)展，推進不同層次職業(yè)教育縱向貫通。突出職業(yè)教育特色，一體化設計職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，推動各層次職業(yè)教育專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、課程體系、培養(yǎng)方案銜接。大力提升中等職業(yè)教育辦學質量，優(yōu)化布局結構；穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，高標準建設職業(yè)本科學校和專業(yè)。建立職業(yè)資格、職業(yè)技能等級與相應職稱、學歷的雙向比照認定制度，推進學歷教育學習成果、非學歷教育學習成果、職業(yè)技能等級學分轉換互認，建立國家資歷框架。

加強校企合作辦學。校企合作可以有效打破學生和企業(yè)之間的信息壁壘，讓學生更加深入了解企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，了解崗位的作用和潛力，增進對工作崗位的認同感，同時也能幫助企業(yè)提前培養(yǎng)、選拔優(yōu)秀人才?？赏苿勇殬I(yè)學校在企業(yè)設立實習實訓基地、企業(yè)在職業(yè)學校建設培養(yǎng)培訓基地。鼓勵和引導職業(yè)學校主動吸納行業(yè)龍頭企業(yè)深度參與職業(yè)教育專業(yè)規(guī)劃、課程設置、教材開發(fā)、教學設計、教學實施，合作共建新專業(yè)、開發(fā)新課程、開展訂單培養(yǎng)。面向各類企業(yè)全面推行企業(yè)新型學徒制，按照政府引導、企業(yè)為主、院校參與的原則，促進企業(yè)技能人才培養(yǎng)，壯大發(fā)展產業(yè)工人隊伍，為新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式培養(yǎng)一批能夠熟練應用新型生產資料的應用型人才。

深化產教融合。深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，對于培養(yǎng)新型勞動者隊伍具有重要意義。要立足發(fā)展新質生產力，圍繞國家重大戰(zhàn)略，緊密對接產業(yè)升級和技術變革趨勢，優(yōu)先發(fā)展先進制造、新能源、新材料、現(xiàn)代農業(yè)、現(xiàn)代信息技術、生物技術、人工智能等產業(yè)需要的一批新興專業(yè)，改造升級鋼鐵冶金、化工醫(yī)藥、建筑工程、輕紡制造等一批傳統(tǒng)專業(yè)，鼓勵學校開設更多緊缺的、符合市場需求的專業(yè)，形成緊密對接產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系。按照國家區(qū)域發(fā)展總體戰(zhàn)略和主體功能區(qū)規(guī)劃，優(yōu)化職業(yè)教育布局，以城市為節(jié)點、行業(yè)為支點、企業(yè)為重點，引導職業(yè)教育資源逐步向產業(yè)和人口集聚區(qū)集中。

（作者為北京大學習近平新時代中國特色社會主義思想研究院研究員）

《 人民日報 》（ 2024年07月02日 09 版）