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“我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應當具有強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力，為以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)提供有力支撐?！?9月9日至10日，全國教育大會在北京召開，習近平總書記系統(tǒng)闡釋了教育強國的科學內涵和基本路徑。

如何鍛造好這“六個力”，奮力譜寫教育強國建設嶄新篇章？本版約請專家學者撰寫學習、領會心得。

構建全面育人新格局，增強思政引領力

清華大學馬克思主義學院院長、教授 朱安東

建成教育強國是近代以來中華民族夢寐以求的美好愿望，是實現(xiàn)以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)的先導任務、堅實基礎、戰(zhàn)略支撐。我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，要答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”之問，應當也必須具有強大的思政引領力。

打造強大的思政引領力，必須堅持不懈用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦、鑄魂育人。要充分發(fā)揮高校學科和人才優(yōu)勢，協(xié)同相關部門力量，堅守好魂脈和根脈，不斷推進黨的創(chuàng)新理論體系化學理化。在“全覆蓋”基礎上，要高質量開好講好“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課，開發(fā)教學資源、深化教學改革，全面推動黨的創(chuàng)新理論研究成果轉化為教材體系、教學體系。

打造強大的思政引領力，必須不斷加強和改進新時代學校思想政治教育。要牢牢抓住思政課這一落實立德樹人根本任務的關鍵課程，進一步推進大中小學思政教育一體化改革創(chuàng)新，完善大中小學段集體備課制度、優(yōu)化各學段課程標準方案、健全管理體制和評價標準，引導青少年立報國強國大志向、做挺膺擔當奮斗者。

打造強大的思政引領力，必須深入實施教育家精神鑄魂強師行動。教師的言行對學生健康成長具有潛移默化的作用。要加強師德師風建設，提高教師培養(yǎng)培訓質量，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍。特別是要以教育家精神引領，培養(yǎng)造就符合“六個要”標準的高素質專業(yè)化思政課教師隊伍，著力增強思政課教師職業(yè)認同感、榮譽感、責任感，著力提升思政課教師教書育人、釋疑解惑的本領。

打牢根基繪就底色，鍛造人才競爭力

中國教育科學研究院教育體制機制改革研究所所長 王烽

人才競爭力是世界教育強國的顯著特征之一，是人才自主培養(yǎng)水平的突出標志。作為建設教育強國的“基點”、提升人才競爭力的“奠基工程”，面對新征程新使命，基礎教育必須以新觀念新思路，進一步深化綜合改革，實現(xiàn)高質量發(fā)展，為培養(yǎng)具有更強競爭力的人才打牢根基，繪就底色。

要加快形成利于學生全面發(fā)展、個性化發(fā)展的育人方式。理想、信念、價值觀是人才的底氣，高素質、多樣化、創(chuàng)造力是衡量人才隊伍質量的標尺。要發(fā)展學生綜合素質、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，就要把加強教育與生產(chǎn)生活實踐的聯(lián)系、激發(fā)學生學習主動性和內驅力作為改革重點，處理好“知識學習和全面發(fā)展”的關系，以“雙減”工作為抓手統(tǒng)籌教育教學改革，提升課堂教學效率、打造多樣化課程、豐富教育場景，為學生全面發(fā)展和個性化發(fā)展留出空間、提供條件。

要加快形成多樣靈活的辦學模式。優(yōu)質基礎教育需要校內外教育有機融合，需要優(yōu)質教育資源共創(chuàng)共享。借助更加多樣靈活的辦學模式，才能為學生提供更加豐富的課程形式、學習途徑、成長環(huán)境。要理順基礎教育學校集團化辦學的運行機制，完善新優(yōu)質學校辦學模式，探索薄弱學校委托管理模式，探索高中階段職普融通和學校多樣化發(fā)展，鼓勵社會力量參與提供多樣化教育服務，健全家校社合作育人機制，為源源不斷培養(yǎng)有競爭力的人才提供資源和組織條件。

要加快形成激發(fā)活力和創(chuàng)造力的管理體制，以及高水平、可持續(xù)的保障機制。人才培養(yǎng)競爭力提升，需要與之相匹配的辦學條件保障，需要能夠激發(fā)學校、教師活力的管理體制。要適應全面育人、人口變化和新型城鎮(zhèn)化、教育數(shù)字化智能化等提出的新要求，調整學校布局，逐步縮小校額班額，完善教育數(shù)字化智能化基礎設施。

做科技自立自強排頭兵，鑄牢科技支撐力

中國工程院院士、北京理工大學黨委書記 張軍

在全國教育大會上，習近平總書記明確提出了教育強國應當具有的系列重要特征，并首次提出科技支撐力重要概念。要面向建成教育強國的戰(zhàn)略目標，鑄牢科技支撐力，就要推進“科學組織的治校理教”，形成科技創(chuàng)新新型舉國體制的“高校方案”。

從加快推進高水平科技人才自主培養(yǎng)的根本要求來看，高校要健全完善價值塑造、知識養(yǎng)成、實踐創(chuàng)新“三位一體”人才培養(yǎng)模式，探索拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的中國范式。強化知識養(yǎng)成融合衍新，完善學科設置動態(tài)調整機制，突破傳統(tǒng)學科界限，跨學科構建知識體系、教材體系、課程體系，為多學科交叉融合創(chuàng)新打牢堅實基礎。推動“實戰(zhàn)化”能力創(chuàng)新，對接國家亟須緊缺、強化校企深度聯(lián)動，推動開展真實踐、真研究，解決真問題，產(chǎn)出真成果，實現(xiàn)“真培養(yǎng)”。

從知識創(chuàng)新推動科技進步的核心作用來看，高校要高度聚焦基礎研究與原始創(chuàng)新“雙輪驅動”，構建科學探索與關鍵核心技術突破相互促進的創(chuàng)新生態(tài)體系。著力攻克重大科研難題，集聚合力全力攻關重大工程中的科學問題、技術難題；著力打造一流平臺設施，建立協(xié)同共享制度機制，提升國家重點實驗室集群、重大科技基礎設施使用效益；著力提質科技成果轉化，融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，打造產(chǎn)學研一體化創(chuàng)新平臺，推動科技成果加快轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力；著力強化與國際知名院校、科研機構、領軍企業(yè)的科技交流合作，用好國際創(chuàng)新要素。

從深化改革激發(fā)創(chuàng)新活力的重要路徑來看，高校要加快深化科技體制改革和人才發(fā)展體制機制改革，暢通教育科技人才良性循環(huán)。健全科技創(chuàng)新組織協(xié)同機制，打破學科壁壘、部門壁壘，強化大統(tǒng)籌、大協(xié)作，實現(xiàn)人財物服務保障科技創(chuàng)新的精益化管理。

堅持以人民為中心，落實民生保障力

華東師范大學教育學部教授 郅庭瑾

民生保障力有力闡釋了人口大國如何辦教育、回答了教育如何培養(yǎng)人才和滿足社會需要等問題。

教育強國應具有強大的民生保障力，源于教育是國家基本公共服務的重要組成部分，是保障社會公平的基石，是實現(xiàn)共同富裕的重要動力。彰顯教育強國的民生保障力，根本上在于堅持以人民為中心發(fā)展教育，以教育公平促進社會公平正義，下大力氣破除城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際在教育質量方面存在的差距；在于遵循教育規(guī)律，尊重每個學生的天賦資源，實現(xiàn)基本公共教育服務供給均衡基礎上的多樣化和差異化，大規(guī)模因材施教，以實現(xiàn)人盡其才、人人出彩。

打造民生保障力對高素質專業(yè)化教師隊伍提出更高要求。各地各校應以“強國優(yōu)師”為理念，以教育家精神為自覺追求，創(chuàng)新“讓教師享有崇高社會聲望、成為最受社會尊重的職業(yè)之一”的體制機制，構建提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位的制度體系。以省為主、國家統(tǒng)籌，將“加強待遇保障”“提高津貼標準”“落實補助政策”“推進薪酬改革”作為提高教師“三個地位”的關鍵舉措。以師范院校為主體，研制提升中小學教師學歷水平和準入標準的行動方案。以學校為關鍵層級，以校長為關鍵人群，創(chuàng)新教師評價制度，創(chuàng)生激發(fā)釋放教師專業(yè)成長內生活力和自驅動力的有效經(jīng)驗。

推進教育與經(jīng)濟社會互動，凝聚社會協(xié)同力

北京師范大學國家職業(yè)教育研究院院長、教授 和震

教育強國建設需要的社會協(xié)同力，是指教育與經(jīng)濟社會協(xié)同發(fā)展、共生互動的能力，是在教育強國、科技強國、人才強國一體推進，教育、培訓與就業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調，職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯系統(tǒng)改革，產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新，政府、學校、家庭、社會協(xié)同育人等方面不斷增強相互協(xié)作、相互支持、共享共生、互動發(fā)展的能力或力量。

要統(tǒng)籌協(xié)同教育強國、科技強國、人才強國建設合力。加快教育強國建設，要堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領驅動。

要統(tǒng)籌抓好教育、培訓和就業(yè)。實現(xiàn)高質量教育與高質量就業(yè)協(xié)同發(fā)展，是辦好人民滿意的教育的必要條件。一方面，教育和培訓要為經(jīng)濟社會發(fā)展服務、為就業(yè)服務；另一方面，經(jīng)濟社會發(fā)展和就業(yè)要緊緊依靠教育和培訓。

要系統(tǒng)推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯協(xié)同改革。重點落實職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯系統(tǒng)改革，構建完善職普融通、產(chǎn)教融合的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

要推動高校產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新。加快形成完善的產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新機制與路徑，推動跨界性、異質性要素之間的聯(lián)結，培育創(chuàng)新文化，建立跨界機制，促進要素跨界流動，加快建成世界重要人才中心和科技創(chuàng)新高地。

要深化政府、學校、家庭、社會協(xié)同育人成效，形成多方主體協(xié)同治理的良好機制，共同擔負起青少年成長成才責任。

推動高水平教育對外開放，提升國際影響力

華南師范大學粵港澳大灣區(qū)教育發(fā)展高等研究院院長、教授 盧曉中

開放是中國式現(xiàn)代化的鮮明標識，教育的國際影響力是教育強國的顯著標志。

深入推進高水平教育開放，要不斷完善教育對外開放戰(zhàn)略策略，穩(wěn)步擴大制度型開放，處理好“規(guī)范有序和激發(fā)活力”的關系。

深入推進高水平教育開放，要統(tǒng)籌做好“引進來”和“走出去”兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，處理好“扎根中國大地和借鑒國際經(jīng)驗”的關系。“引進來”和“走出去”有兩個向度：一個向度是學習借鑒，這是我國作為后發(fā)型現(xiàn)代化國家對外開放的一個基本立足點和目的，如鼓勵國外高水平理工類大學來華合作辦學，在學習中超越、在借鑒中創(chuàng)新；另一個向度是積極參與全球教育治理，如大力推進“留學中國”品牌建設，增強我國教育的國際影響力和話語權。無論哪一個向度，都必須有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素。在這一過程中，需要處理好“扎根中國大地和借鑒國際經(jīng)驗”的關系，強調“以我為主”的教育強國建設立足點，加強以國家、區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略需求為牽引，更有目的地“引進來”和“走出去”，更有效地利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素。

（記者鄧暉、周世祥 通訊員宋巍采訪整理）