在高等教育領域,家校共育囿于雙方溝通不暢、信息獲取不全及合作意愿不強等主客觀因素影響,其教育實踐活動常效果不夠理想。但需要明確的是,家長作為學生第一任教師,是其世界觀、人生觀、價值觀形成過程中的長期參與者和主要影響者。而在大學這一人生關鍵階段,家長的有效參與,對于促進學生全面發(fā)展至關重要。正如教育家蘇霍姆林斯基提出的,“只有學校而沒有家庭,或只有家庭而沒有學校,都不能單獨承擔起塑造人的細致、復雜的任務?!彪S著網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等信息技術(shù)的逐漸成熟與應用普及,高校應探索將其嵌入家校共育實踐之中,打破家校合作的時空阻隔,實現(xiàn)教育信息的科學預測、及時反饋,構(gòu)建基于新技術(shù)支持的家校共育新模式。
數(shù)字化平臺打破家校共育時空阻隔
大學生群體地域分布較復雜,傳統(tǒng)家校共育實踐的組織和開展會受到時空限制。引入數(shù)字化平臺,不僅能夠提升信息的傳遞效率,還能增加家長與教師互動頻率,使破解家校共育時空阻隔成為可能,進而實現(xiàn)全面、及時的學生關愛與培養(yǎng)。
數(shù)字化平臺作為信息交流主陣地,應確保其普遍適用性及可操作性,用戶界面設計應簡潔、直觀,使家長和教師能夠輕松操作,并通過模塊化設計,為家長和教師個性需求提供定制化功能,以提升平臺的使用體驗感和滿意度。同時,數(shù)字化平臺作為信息獲取集散地,需設有信息共享功能,如信息公告欄、實時聊天工具和視頻會議功能等。家長可通過平臺及時獲取學校各類通知和學生在校表現(xiàn),還能與教師進行實時溝通交流,了解學生學習進展和存在問題,更好地參與學生學習全過程。此外,為確保數(shù)字化平臺落地實施與推廣,作為家校共育組織者,學校需為家長和教師提供必要的技術(shù)支持與實踐培訓,確保其熟練使用平臺各項功能,并建立有效反饋機制,不斷改進平臺功能、提升用戶體驗,進而實現(xiàn)信息跨時空高效傳遞與互動,為學生全面發(fā)展提供教育合力。
大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)化家校共育方式
通過大數(shù)據(jù)技術(shù),可對大學生日常學習生活中形成的海量數(shù)據(jù)信息進行收集、篩選、處理與分析,進而形成對學生的全景式認知,為家校共育制定科學化、個性化教育方案,以避免傳統(tǒng)家校共育過程中出現(xiàn)的“大水漫灌”現(xiàn)象。
借助大數(shù)據(jù)技術(shù),高??蓪崟r收集學生在校期間的學習數(shù)據(jù)、行為數(shù)據(jù)和心理數(shù)據(jù),包括但不限于課堂出勤率、作業(yè)完成情況、考試成績、課堂參與度、心理測評結(jié)果等。利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù),對收集的數(shù)據(jù)進行多維度分析,進而深度挖掘?qū)W生學習模式、行為習慣和心理狀態(tài),此舉可發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢和短板,預測其未來學習表現(xiàn)和發(fā)展?jié)摿?。同時,基于數(shù)據(jù)分析結(jié)果,可生成詳細的學生綜合評價報告,為家長和教師提供全面、精準的數(shù)據(jù)參考。以大數(shù)據(jù)技術(shù)為依托建立學生成長檔案系統(tǒng),記錄學生學習和成長數(shù)據(jù),供家長和教師隨時查閱學生成長軌跡和發(fā)展情況,并利用關聯(lián)性數(shù)據(jù)思維,為學生提供個性化教育方案。
借助大數(shù)據(jù)技術(shù),高??商剿鹘ⅰ敖逃龜?shù)據(jù)庫”,識別家長和教師在家校共育實踐中的問題和不足,并通過家長學校、線上課程和教育講座等多種形式,為其提供針對性的教育指導與培訓。此外,高校還可探索成立校級、院級、班級聯(lián)動的家校共育委員會,圍繞人格培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成、親子溝通等內(nèi)容,對年級教育困惑、班級具體問題進行多維度大數(shù)據(jù)分析,并依據(jù)客觀數(shù)據(jù)討論和制定家校共育工作計劃和措施。高校還可收集優(yōu)秀家長與教師經(jīng)驗,以及家校共育成功案例,對家校共育模式進行基于數(shù)據(jù)分析的規(guī)律性認識,并予以宣傳推廣,激勵和帶動更多家長參與家校共育。
數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新家校共育內(nèi)容
大學生學業(yè)知識的學習難度、心理情感的復雜程度、職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)實需要等,客觀上導致高校家校共育內(nèi)容遠比基礎教育階段繁雜,甚至可能出現(xiàn)家長和教師付出很多,實際上卻收效甚微的問題。而數(shù)字技術(shù)的運用可以為教育管理和教學提供智能化支持,以幫助家校共育內(nèi)容更加精準、更加科學。
通過機器學習,計算機可以在監(jiān)督學習、無監(jiān)督學習、強化學習三種模式下,從家校共育大量數(shù)據(jù)中認識并掌握規(guī)律,進而建立智能化教育管理系統(tǒng),實現(xiàn)學生信息自動化管理和分析,提升管理效率。高校還可嘗試開發(fā)虛擬導師系統(tǒng),為家長與教師提供在線輔導,解決教育過程中產(chǎn)生的疑難問題。
同時,自然語言處理中的情感分析系統(tǒng),通過對文本中的情感進行分析與判斷,可以自動識別其情感傾向,從而幫助家長與教師了解學生的情感反饋和需求。特別是在校園App、社交平臺、自媒體平臺等領域,利用自然語言處理可對學生情感狀況進行智能評估與監(jiān)控,及時發(fā)現(xiàn)并預警潛在問題,即時向家長和教師反饋,以助力情感干預更加精準化、更有時效性。
此外,知識圖譜作為一種大規(guī)模的語義網(wǎng)絡,能對海量數(shù)據(jù)進行存儲與檢索,并基于學生興趣和優(yōu)長,智能推薦相應的學習資源和職業(yè)規(guī)劃建議。在專業(yè)學習上,家長和教師可根據(jù)學生學習軌跡,掌握其學習動向,并根據(jù)學生個性化學習需求,定制專屬學習內(nèi)容,形成家校共育的專業(yè)知識與技能學習合力。在職業(yè)規(guī)劃上,對于有特定職業(yè)意向的學生,知識圖譜還可以推薦相關課程,對學生進行有效指導。
(作者:林晶 許哲寧,分別系東北師范大學馬克思主義學部教授、博士研究生)
北疆新聞:內(nèi)蒙古自治區(qū)重點新聞網(wǎng)站(客戶端),內(nèi)蒙古出版集團新華報業(yè)中心旗下國家互聯(lián)網(wǎng)新聞信息采編發(fā)布服務一類資質(zhì)網(wǎng)站(客戶端)。
北疆新聞版權(quán)與免責聲明:
一、凡本站中注明“來源:北疆新聞”的所有文字、圖片和音視頻,版權(quán)均屬北疆新聞所有,轉(zhuǎn)載時必須注明“來源:北疆新聞”,并附上原文鏈接。
二、凡來源非北疆新聞的新聞(作品)只代表本網(wǎng)傳播該消息,并不代表贊同其觀點。
如因作品內(nèi)容、版權(quán)和其它問題需要同本網(wǎng)聯(lián)系的,請在見網(wǎng)后30日內(nèi)進行,聯(lián)系郵箱:bjwmaster@163.com。
版權(quán)聲明:北疆新聞版權(quán)所有,未經(jīng)書面授權(quán),不得轉(zhuǎn)載或建立鏡像,違者依法必究。 本站違法和不良信息舉報電話:15648148811蒙ICP備16001043號-1
Copyright © 2016- 北疆新聞網(wǎng) All Rights Reserved互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務許可證:15120200009-1蒙公網(wǎng)安備:15010502001245