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近日，寧波一名11歲男孩開(kāi)設(shè)科普賬號(hào)，用視頻方式向公眾解說(shuō)昆蟲(chóng)知識(shí)的新聞引發(fā)不小的關(guān)注。其豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、專(zhuān)業(yè)的講解、好學(xué)的態(tài)度贏得眾多網(wǎng)友的喜愛(ài)和稱(chēng)贊，這名小男孩被稱(chēng)作“中國(guó)人自己的小法布爾”。法布爾是著名的現(xiàn)代昆蟲(chóng)學(xué)與動(dòng)物行為學(xué)先驅(qū)，被譽(yù)為“昆蟲(chóng)世界的荷馬”。

無(wú)獨(dú)有偶，浙江杭州一名初中生在網(wǎng)上發(fā)布的一系列視頻也引起不小的動(dòng)靜。他以孩子的視角分享對(duì)家庭幸福、校園霸凌、兒童沉迷手機(jī)等諸多現(xiàn)象的看法，多有鞭辟入里之見(jiàn)，讓不少網(wǎng)友刮目相看。

隨著數(shù)字時(shí)代的來(lái)臨，每個(gè)人都不可避免地被“數(shù)字化”，兒童亦不例外。2023年發(fā)布的《青少年藍(lán)皮書(shū)：中國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用報(bào)告（2023）》指出，當(dāng)前，未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率幾乎飽和，未成年人更加融入數(shù)字生活，云端溝通加強(qiáng)，更加關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，社會(huì)參與度提高。在日常生活、社交、消費(fèi)、交通、學(xué)習(xí)等多個(gè)場(chǎng)景中，和成人一樣，兒童都需要主動(dòng)或被動(dòng)地掌握一些數(shù)字生存能力。作為互聯(lián)網(wǎng)“原住民”，當(dāng)下的兒童不僅在家庭、學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)中接觸越來(lái)越多的數(shù)字產(chǎn)品，他們?cè)谏鐣?huì)化的過(guò)程中，也利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)出自己的聲音。

很多兒童對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解程度和使用水平不遜于成人，文章開(kāi)頭提到的兩個(gè)事例就是證明。在鄉(xiāng)村，很多長(zhǎng)輩的數(shù)字生存能力不如兒童，需要兒童“反哺”，而這早已不是什么新鮮事。

我們不要小看兒童的創(chuàng)造力。1930年，陶行知先生創(chuàng)辦的曉莊師范學(xué)校因故停辦，在此期間曉莊師范學(xué)校的教師和師范生不能回曉莊小學(xué)任職，曉莊小學(xué)的孩子們自己組織起來(lái)，推舉同學(xué)做校長(zhǎng)、當(dāng)教員，自己學(xué)、自己教、自己辦，號(hào)稱(chēng)“自動(dòng)學(xué)校”。陶行知先生得知消息后，大為感動(dòng)，專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一首詩(shī)贊揚(yáng)孩子們：“有個(gè)學(xué)校真奇怪，大孩自動(dòng)教小孩。七十二行皆先生，先生不在學(xué)如在?！苯Y(jié)果孩子們提出異議，說(shuō)大孩教小孩有什么奇怪的，小孩難道不能教大孩嗎？陶行知先生欣然聽(tīng)從，將詩(shī)改為“有個(gè)學(xué)校真奇怪，小孩自動(dòng)教大孩。七十二行皆先生，先生不在學(xué)如在?！被氐疆?dāng)下，不論是開(kāi)設(shè)科普賬號(hào)的小學(xué)生，還是分享家庭教育觀的中學(xué)生，他們正是數(shù)字時(shí)代“小孩自動(dòng)教大孩，先生不在學(xué)如在”的鮮活演繹。

在看到兒童利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)出自己的聲音，展現(xiàn)自身能力的同時(shí)，對(duì)于一些可能出現(xiàn)的問(wèn)題也不可掉以輕心。兒童心智發(fā)育尚不成熟，在網(wǎng)上“沖浪”時(shí)容易一味追求“短平快”的碎片化、娛樂(lè)化信息，沉迷短視頻和網(wǎng)絡(luò)游戲等。有家長(zhǎng)對(duì)兒童上網(wǎng)安全風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不足，缺乏足夠的保護(hù)和引導(dǎo)，兒童在保護(hù)個(gè)人數(shù)據(jù)和隱私不受侵犯，辨別網(wǎng)絡(luò)謠言、電信詐騙、信息竊取等方面還存在一定的隱患，需要引起高度重視，及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施。

數(shù)字時(shí)代，每個(gè)人都無(wú)法脫網(wǎng)生存，自然也包括兒童，學(xué)習(xí)并掌握基本的數(shù)字生存能力是現(xiàn)實(shí)需要。對(duì)此，首先要積極營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)一步完善兒童互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用相關(guān)政策，加大關(guān)心關(guān)愛(ài)力度，織牢織密兒童安全防護(hù)網(wǎng)。其次要尊重兒童作為社會(huì)成員的主體性，培養(yǎng)、鼓勵(lì)、激發(fā)他們?cè)谛畔⑸鐣?huì)的數(shù)字創(chuàng)新能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。同樣重要的是，在家庭和社會(huì)教育中要著力提高孩子們的網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)，增強(qiáng)識(shí)別和應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言、詐騙的能力，避免出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮、社交過(guò)度等問(wèn)題。家長(zhǎng)也需樹(shù)立正確育兒觀，面對(duì)流量的誘惑保持清醒，為孩子正常生活和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好家庭氛圍。

（作者：費(fèi)祎，系中國(guó)社會(huì)科學(xué)院習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員）