一、知識運(yùn)用評析
2024年高考英語知識運(yùn)用部分語篇主題積極向上,體現(xiàn)育人價值。試題注重在真實(shí)的語境中考查基礎(chǔ)語言知識和文化知識,突出語境的創(chuàng)設(shè),強(qiáng)調(diào)對語言知識運(yùn)用能力的考查。
1. 立意積極向上,體現(xiàn)育人功能
知識運(yùn)用部分的選材注重價值引領(lǐng),體現(xiàn)學(xué)科的育人功能。完形填空的體裁是記敘文,文章主題鮮明,脈絡(luò)清晰,難度適中。文章講述“我”雖然對戲劇表演不感興趣,但是在與朋友一同報名參加音樂劇面試,“我”獲得主要角色,最終通過努力在表演中獲得成功,從而樹立自信并體驗(yàn)到嘗試新事物的快樂。文章啟示考生在成長過程中要走出自己舒適區(qū),勇于嘗試新事物,接受挑戰(zhàn),成就更好的自我。語法填空A篇介紹了“慢下來”對人成長的積極意義,B篇中一名長壽老人傳授了“要適度”的健康生活秘訣,C篇講述了向陌生人傳遞善意的經(jīng)歷。試題選材對考生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)與塑造起到積極正面的引導(dǎo)。
2. 注重基礎(chǔ),突出主干
知識運(yùn)用部分突出對主干知識的考查。完形填空和語法填空兩部分題目各有側(cè)重。完形填空題目考點(diǎn)以表達(dá)故事主干內(nèi)容的實(shí)詞為主,包括動詞、名詞、形容詞和副詞。語法填空題目重點(diǎn)考查了時態(tài)、非謂語、從句等主干知識。
3. 依托語境,發(fā)展語言運(yùn)用能力
知識運(yùn)用部分試題體現(xiàn)語境的創(chuàng)設(shè),強(qiáng)調(diào)對語言運(yùn)用能力的考查。考生在完成完形填空和語法填空題目的過程中,需要在正確理解語篇主旨大意的基礎(chǔ)上,把握具體語境中不同詞語、句子與整個篇章結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系。完形填空試題強(qiáng)調(diào)語篇和語境,注重考查考生在上下文中運(yùn)用詞匯的能力。語法填空以情境為載體,考查考生在語篇中理解和運(yùn)用語法的能力,體現(xiàn)“形式—意義—使用”的三維動態(tài)語法觀。
二、閱讀理解評析
2024年高考英語閱讀理解試題題材廣泛,凸顯主題語境的育人功能。依托語篇,全面考查考生的閱讀理解能力,突出高階思維的考查,引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)回歸課標(biāo)、回歸課堂。
1. 堅持價值引領(lǐng),踐行學(xué)科育人理念
閱讀理解部分突出英語學(xué)科特點(diǎn),“以文育人,以文化人”,落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。2024年高考英語試題閱讀語篇的主題語境涵蓋人與自我、人與社會和人與自然,題材豐富,涉及的主題貼近時代、貼近社會、貼近生活、貼近學(xué)生。閱讀B篇講述了作者在一次考試失敗后,不斷突破自我、鍥而不舍追逐夢想的歷程;閱讀C篇指出人類應(yīng)停止“宇宙是不是模擬”的爭論,依托新的科技成果,創(chuàng)造性地探索未知世界;閱讀D篇從科學(xué)的視角探討道德規(guī)范的根源??忌谧鞔疬^程中體驗(yàn)自我成長的過程,感知科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和理解社會美德的重要意義。
2. 貫徹素養(yǎng)立意,凸顯思維品質(zhì)考查
《課標(biāo)》要求學(xué)生能夠在相對熟悉或不太熟悉的情境中,理解不同類型語篇所傳遞的意義、意圖和情感態(tài)度。閱讀C篇和D篇關(guān)注前沿科技及人類社會所面臨的熱點(diǎn)問題,有利于考生涵養(yǎng)科學(xué)探究精神,為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體奠定基礎(chǔ)。閱讀還原題啟示考生在待人接物的過程中要靈活、辯證。以上三個語篇從文本內(nèi)容和題目設(shè)置上鼓勵考生調(diào)動語言知識和文化知識綜合理解和分析語篇所傳遞的主題意義,強(qiáng)調(diào)對重點(diǎn)信息的縱深性理解,挖掘語篇的深層含義,重點(diǎn)考查學(xué)生歸納概括、邏輯推理等高階思維能力。
3. 基于語篇命題,與教學(xué)良好互動
閱讀理解主要考查學(xué)生理解書面語篇的能力,其中包括對語篇內(nèi)容、語篇結(jié)構(gòu)的理解和把握,也包括對語篇內(nèi)容的分析、闡釋和評價。閱讀理解試題依舊選擇了學(xué)生非常熟悉的應(yīng)用文、記敘文、說明文和議論文四種常見語篇類型??疾殚喿x理解能力均在語篇層次上進(jìn)行,閱讀理解問題的設(shè)置基于語篇的文體特征,緊密關(guān)聯(lián)各個版本教材中核心的閱讀任務(wù)形式。
三、書面表達(dá)評價
2024年高考英語書面表達(dá)緊扣教育目標(biāo),既注重價值引領(lǐng),又強(qiáng)調(diào)思維培養(yǎng)和語言交際能力的提升。
1. 立足核心素養(yǎng),彰顯育人價值
書面表達(dá)題目設(shè)計旨在考查考生的核心素養(yǎng),注重評價考生的綜合素質(zhì)。第一節(jié)要求考生反思成長中的挫折,并在解決問題中重新審視“獨(dú)立”這一人生課題,幫助他們樹立正確的價值觀念。第二節(jié)要求考生通過青少年的視角介紹新中國成立以來的重大成就,激發(fā)愛國情懷、社會責(zé)任感和公民自豪感,增強(qiáng)文化自信,體現(xiàn)育人價值。
2. 突出學(xué)科知識,考查關(guān)鍵能力
書面表達(dá)試題強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和綜合性,考查在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用語言知識和文化知識的能力。第一節(jié)42和43題要求考生在理解文章的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的思考表達(dá)個人觀點(diǎn),突出理解、分析和綜合運(yùn)用語言的能力。第二節(jié)要求考生向外國好友介紹我國重大成就和理由,考查信息選擇、意義表達(dá)和交際合理等學(xué)科關(guān)鍵能力,從而實(shí)現(xiàn)得體表達(dá)和有效交流。
3. 注重語言運(yùn)用,展現(xiàn)思維品質(zhì)
書面表達(dá)試題著重考查考生在具體情境中運(yùn)用英語表達(dá)意義的能力,展示其邏輯思維和思辨能力。第一節(jié)43題要求考生思考“獨(dú)立”與“合作”的辯證關(guān)系,并表達(dá)自己對“獨(dú)立”的理解,引導(dǎo)考生對現(xiàn)象進(jìn)行比較和分析,展示其邏輯思維和思辨能力。第二節(jié)要求考生介紹中國的發(fā)展成就,不僅需要表達(dá)對成就的認(rèn)同感,還要符合對方的需求,展現(xiàn)考生綜合語言運(yùn)用能力。
4. 貼近生活實(shí)際,注重考教銜接
書面表達(dá)題目緊密聯(lián)系考生的生活實(shí)際,使其在真實(shí)語境中使用英語進(jìn)行交流。第二節(jié)情境設(shè)計合理,體現(xiàn)交際的真實(shí)性,引導(dǎo)教師重視真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè),幫助考生學(xué)會選擇得體的語言開展有效交流,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與考試的有機(jī)結(jié)合,發(fā)揮積極的教學(xué)反撥作用,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動。
點(diǎn)評專家:
北京教育科學(xué)研究院 高級教師 陳新忠
北京匯文中學(xué) 正高級教師 梁亞平
北京教育學(xué)院石景山分院 高級教師 鐘淑梅
北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院 高級教師 閆雪梅
北京市密云區(qū)教師研修學(xué)院 高級教師 趙琳
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