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【問(wèn)題情景】

“砰！……”小浩（化名）奪門(mén)而出，留下父母在空蕩蕩的客廳愕然，不知所措。這已經(jīng)不是讀初一的小浩第一次“奪門(mén)而出”了，父母拖著疲憊的身軀，帶著兒子來(lái)到學(xué)校的心理輔導(dǎo)室，在這里，我們聽(tīng)到了小浩一家的故事。

小浩的父母都畢業(yè)于重點(diǎn)大學(xué)，曾就職于知名企業(yè)。小浩出生后不久，為能趕上行業(yè)發(fā)展風(fēng)口，夫妻共同創(chuàng)業(yè)，因忙于事業(yè)而無(wú)暇顧及對(duì)小浩的關(guān)照。小浩自幼由爺爺奶奶照料生活起居，看管學(xué)習(xí)。

小學(xué)階段，老師跟父母反饋過(guò)小浩有“作業(yè)拖拉、上課注意力不集中”等現(xiàn)象，父母認(rèn)為這些小毛病問(wèn)題不大，等孩子長(zhǎng)大，自然會(huì)好。

進(jìn)入初中后，父母把小浩接回身邊照顧。這時(shí)，父母看到了一個(gè)“問(wèn)題滿(mǎn)滿(mǎn)”的兒子，惆悵萬(wàn)分。

每天放學(xué)到家，小浩便一溜煙地竄進(jìn)房間，拿起手機(jī)，躺在床上打游戲。晚飯期間，小浩邊看電視，邊吃飯，不愿和父母多說(shuō)一句話(huà)。

每晚“雞飛狗跳”的生活從寫(xiě)作業(yè)開(kāi)始——備忘錄漏抄、書(shū)本落學(xué)校、文具找不到等等，啥事沒(méi)干，一小時(shí)過(guò)去了。媽媽火氣蹭蹭往上冒，百般催促下，小浩不情愿地拿起了筆。

如今，小浩必須在媽媽的監(jiān)督下才能完成作業(yè)。只要媽媽稍不看管，小浩就會(huì)寫(xiě)寫(xiě)停停，看到手機(jī)有消息彈出時(shí)，立刻拿起手機(jī)，美其名曰：“交流學(xué)習(xí)問(wèn)題……”晚上11點(diǎn)，小浩才能做完作業(yè)。每天周而復(fù)始，媽媽的大聲催促只能迎來(lái)小浩的白眼或是一場(chǎng)家庭大戰(zhàn)。小浩感覺(jué)壓力陡增，抱怨在家處處受母親監(jiān)控，毫無(wú)自由可言，太難受了！小浩還說(shuō)，他喜歡做美食，喜歡手工制作，這些也通通被父母以浪費(fèi)時(shí)間為由拒絕了。他覺(jué)得自己的生活無(wú)聊至極！媽媽也很委屈：如果不盯著，孩子連最基本的作業(yè)都無(wú)法完成，還談什么未來(lái)？！

滿(mǎn)含著委屈與憤怒的一家三口在學(xué)校的輔導(dǎo)室里，訴說(shuō)著各自的辛苦與難過(guò)。面對(duì)這個(gè)外表光鮮，實(shí)則“雞飛狗跳”的家庭，我們有沒(méi)有破局之道呢？

【追根溯源】

1. 爸媽有錯(cuò)嗎？

媽媽一邊表達(dá)自己的辛苦與不解，一邊反復(fù)發(fā)出疑問(wèn)：老師，我們這是哪里做錯(cuò)了？

我想說(shuō)，爸媽沒(méi)有錯(cuò)，只是錯(cuò)失了。小浩的父母沒(méi)有做錯(cuò)什么，他們?cè)谌松拿總€(gè)階段都在用心、努力地學(xué)習(xí)與工作，獲得了事業(yè)上的成就，為小家庭的安逸生活打下了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。但在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們錯(cuò)失了一些高質(zhì)量的陪伴，也少了些對(duì)當(dāng)代青春期孩子的了解與理解。

孩子越小，越需要養(yǎng)育者的呵護(hù)與陪伴。從出生到小學(xué)階段是親子依戀關(guān)系形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是孩子養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。在那時(shí)，迫于生活壓力，父母忽視了對(duì)小浩的好習(xí)慣的養(yǎng)成，也沒(méi)有和孩子建立起牢固、積極的親子關(guān)系。

所以，當(dāng)曾是“好學(xué)生”的父母，看見(jiàn)孩子當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，難免著急上火，對(duì)孩子厲聲批評(píng)。作為孩子，小浩對(duì)父母必然有敬畏，也有期待，他期待得到父母的愛(ài)與認(rèn)可?？墒?，當(dāng)迎接他的是整日的催促、埋怨、指責(zé)時(shí)，小浩的內(nèi)心便充滿(mǎn)了失落，親子之間便有了隔閡。

2.孩子需要什么？

首先，孩子需要得到父母的認(rèn)可。父母對(duì)小浩學(xué)業(yè)的不滿(mǎn)讓他感到難過(guò)，父母對(duì)小浩愛(ài)好的不理解讓他憤怒，想要逃離。凡此種種，都讓我們看到“重塑積極親子關(guān)系”的不容易，但這是孩子當(dāng)下最需要的。

再者，孩子需要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、生活的良好習(xí)慣。對(duì)小浩而言，他需要提升學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力，需要提升對(duì)課余時(shí)間的管理能力。

當(dāng)然，進(jìn)入青春期的孩子更需要與同伴間的交流。父母的陪伴不能替代同伴間的玩耍。這也幫助我們理解小浩會(huì)陷在鋪天蓋地的群消息中不能自拔。這些在父母眼中“浪費(fèi)時(shí)間”的行為，在小浩看來(lái)卻是意義非凡——同伴是最懂自己的，同伴是會(huì)給我撐腰的，我和同伴間彼此需要。

【破局得法】

1.父母的接納與改變

（1）接受現(xiàn)實(shí)，相信愛(ài)

父母靠著自己的努力奮斗，有了今天的工作成就。到了初中階段，當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)，有的愿意做出職業(yè)上的舍棄，用更多時(shí)間陪伴孩子。父母所做的一切都源于對(duì)孩子的愛(ài)。這份愛(ài)是陪伴孩子健康成長(zhǎng)的基石。父母也需要明白：孩子是不同于我們的獨(dú)立人，他有自己的個(gè)性和愛(ài)好，他們不會(huì)復(fù)刻我們的人生路。請(qǐng)相信，生活在一起的一家人，即便曾經(jīng)有爭(zhēng)吵，有不解，那也是因?yàn)槠诖@得彼此的肯定與愛(ài)護(hù)。理解了這份愛(ài)的邏輯，我們便有了改變的勇氣。

（2）親子共享，體會(huì)愛(ài)

父母需要和孩子重塑積極的親子關(guān)系。一家人每周可以安排固定的家庭時(shí)光。家人們可以一起聊天、散步、運(yùn)動(dòng)、烹飪等等，放下學(xué)習(xí)與工作，全身心地和家人在一起，感受對(duì)彼此的關(guān)心、愛(ài)和贊美，增進(jìn)彼此間愛(ài)的體驗(yàn)。

（3）親子共贊，表達(dá)愛(ài)

孩子能主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，能為家里燒上幾碟可口小菜，多能干！我相信父母心中也有暗喜，這時(shí)，我們需要大膽且真誠(chéng)地表達(dá)出來(lái)，讓孩子感受到父母對(duì)他的需要和認(rèn)可，請(qǐng)記?。簮?ài)我，就要夸夸我！

（4）親子共商，愛(ài)學(xué)習(xí)

孩子能專(zhuān)注于自己的興趣愛(ài)好，主動(dòng)學(xué)習(xí)手工技能，可見(jiàn)他是個(gè)熱愛(ài)生活、愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子。雖然看似和當(dāng)下的學(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)關(guān)，但這份對(duì)手工的專(zhuān)注，值得肯定。父母不可一味地打壓或無(wú)視孩子的興趣愛(ài)好，需要和孩子共同商議如何將自己的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)任務(wù)做合理的規(guī)劃與協(xié)調(diào)，引導(dǎo)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)、愛(ài)上生活。

（5）切忌攀比，看長(zhǎng)遠(yuǎn)

我們都明白，今后需要多樣發(fā)展的“斜杠”人才來(lái)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。因此，當(dāng)看到孩子的學(xué)業(yè)不如人意時(shí)，父母需要幫助孩子找到根源——是習(xí)慣不好，還是情緒不佳等等，而不僅僅只“盯著”學(xué)習(xí)成績(jī)。我們要以更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看孩子的發(fā)展，不輕易拿孩子和別人家的孩子做比較。父母更要看到孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng)空間，給予他真心的夸贊。作為長(zhǎng)者，父母需要幫助孩子培養(yǎng)積極面對(duì)生活、自主學(xué)習(xí)與生活的能力，習(xí)得積極應(yīng)對(duì)不良情緒的方式，這些將有助于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提升孩子未來(lái)的生活幸福感。

2.習(xí)慣養(yǎng)成這樣做

作為初一的學(xué)生，孩子的自主意識(shí)逐步增強(qiáng)，他更希望自己能“自立自強(qiáng)”，向家長(zhǎng)宣告：我能行！這時(shí)，我們可以鼓勵(lì)孩子做一些嘗試，幫助他逐步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，助力他自主性的發(fā)展與提升。

在小浩的故事中，我們發(fā)現(xiàn)小浩做作業(yè)時(shí)常常被各種誘惑打斷，為了幫助他專(zhuān)注于當(dāng)下，可以做以下嘗試：

（1）清空誘惑，專(zhuān)注當(dāng)下

在一定的時(shí)間內(nèi)，只專(zhuān)注于某一學(xué)習(xí)或活動(dòng)內(nèi)容。期間，需要隔離手機(jī)等電子產(chǎn)品。對(duì)于不知如何答題、不知備忘錄內(nèi)容等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，可以請(qǐng)他自己想解決方案（例如，在學(xué)校完成備忘錄的抄寫(xiě)；不懂的題目暫時(shí)不答，事后求助等等）。

（2）限時(shí)規(guī)劃，按部就班

父母可以和孩子共同商量，安排放學(xué)回家后的學(xué)習(xí)與生活。首先，孩子需要多久來(lái)休息放松，有多少作業(yè)需要完成，每項(xiàng)作業(yè)需要耗時(shí)多少，都需要做到“心中有數(shù)”。然后，請(qǐng)孩子對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行排序，一一將其羅列，可視化的任務(wù)清單會(huì)讓孩子做到“心知肚明”，促使他有更強(qiáng)的動(dòng)力逐一完成。

每個(gè)家庭都有自己的故事，每個(gè)家庭都有自己的“吵吵鬧鬧”，但請(qǐng)相信家人之間的愛(ài)會(huì)讓這份“吵鬧”變得有意義。小浩一家的故事，讓我們看到了吵鬧背后父母的不易、孩子的期待，這些都豐富了我們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，教會(huì)我們?nèi)绾魏图胰?、和孩子更好地相處，享受生命的美好。（上海理工大學(xué)附屬普陀實(shí)驗(yàn)學(xué)校 肖燕）