人民網(wǎng)北京4月30日電 (記者孫競)“大學(xué)要能夠育人,也能育家。從大學(xué)中應(yīng)走出建設(shè)社會(huì)的棟梁,也應(yīng)走出和諧家庭的建設(shè)者?!痹谌涨罢匍_的中國高等教育學(xué)會(huì)家庭教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)(以下簡稱家庭教育學(xué)專委會(huì))2024學(xué)術(shù)年會(huì)上,家庭教育學(xué)專委會(huì)理事長、南京師范大學(xué)教授繆建東建議高等院校積極開設(shè)家庭教育相關(guān)課程。
為推進(jìn)家庭教育學(xué)科建設(shè),加強(qiáng)高校家庭教育學(xué)術(shù)交流和資源共享,中國高等教育學(xué)會(huì)去年9月成立家庭教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)。家庭教育學(xué)專委會(huì)名譽(yù)理事長趙石屏介紹,目前,專委會(huì)從最初的26所成員高校發(fā)展到目前的81所成員高校、300多位會(huì)員。家庭教育學(xué)本科專業(yè)的設(shè)置于2022年申報(bào)成功,各高校已經(jīng)開始撰寫相關(guān)教材。專委會(huì)還參與了家庭教育行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的制定工作。
今年的年會(huì)主題為“教育強(qiáng)國建設(shè)與家庭教育理論創(chuàng)新”,與會(huì)嘉賓圍繞家庭教育專業(yè)建設(shè)和理論創(chuàng)新、現(xiàn)代家庭教育學(xué)的使命、協(xié)同育人理論構(gòu)建、家庭教育學(xué)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)等主題進(jìn)行了深入研討,分享了在理論研究和實(shí)踐探索中的觀察與思考。
上海師范大學(xué)教育學(xué)部部長范國睿認(rèn)為,教育源于家庭,教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了從兒童教育學(xué)到終身教育學(xué)、從知識(shí)教育學(xué)到發(fā)展教育學(xué)、從學(xué)校教育學(xué)到系統(tǒng)教育學(xué)、從實(shí)體教育學(xué)到虛擬教育學(xué)、從無邊界學(xué)習(xí)的混合教育學(xué)到大語言模型輔助學(xué)習(xí)的教育學(xué)的時(shí)代轉(zhuǎn)向。未來教育學(xué)的建設(shè)與發(fā)展,將直面人工智能的挑戰(zhàn),走出以確定性知識(shí)的教與學(xué)為核心的傳統(tǒng)教育學(xué)框架,深入探討人類利用人工智能輔助學(xué)習(xí)與成長的相關(guān)理論與實(shí)踐問題。
深圳大學(xué)教授劉國艷介紹,問卷顯示,超過60%的家長有家庭教育指導(dǎo)的強(qiáng)烈需求。指導(dǎo)服務(wù)渠道中,學(xué)校和老師是家長首選的主要渠道。在家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的內(nèi)容需求上,“心理健康知識(shí)”遙遙領(lǐng)先,其次是“親子溝通的知識(shí)與技巧”。她指出,幼兒家長對家庭教育指導(dǎo)服務(wù)方式的需求呈多元化分布,對專業(yè)性、系統(tǒng)性的指導(dǎo)需求最高,比較青睞富有趣味性的指導(dǎo)方式。
首都師范大學(xué)教授康麗穎指出,建立學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制,要著力解決六個(gè)“不”,即教育目標(biāo)不一致、教育關(guān)系不協(xié)調(diào)、教育資源不共享、教育責(zé)任不共擔(dān)、教育功能不互補(bǔ),以及由此導(dǎo)致的人的發(fā)展不全面。要整體提升家長協(xié)同育人能力,加強(qiáng)校家社協(xié)同組織與功能建設(shè),以資源傾斜分配來助力弱勢群體,促進(jìn)校家社貫通,提升育人質(zhì)量。
繆建東表示,家庭教育學(xué)科建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)新發(fā)展方式,積極回應(yīng)國家戰(zhàn)略需求和社會(huì)需求,持續(xù)推進(jìn)家庭教育理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新?!爸匦聵?gòu)建大學(xué)、學(xué)科、人才與社會(huì)的關(guān)系,要主動(dòng)感知新變化,調(diào)整新定位,注入新動(dòng)能,激發(fā)新潛能,尋找新方法,探尋新路徑?!笨娊|說。
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