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“由正實(shí)數(shù)域變換而來的對數(shù)域是一個‘虛擬世界’，對數(shù)表是現(xiàn)實(shí)世界語言和這‘虛擬世界’語言間的‘字典’！”翻開最新的第5版《電路分析基礎(chǔ)》教材，不少工科學(xué)子都有同感：從導(dǎo)語、原理再到范例常常給人以循循善誘的感覺，再加上生動形象的比喻、簡明易懂的講解方式，讓抽象的知識一下子變得清晰有趣起來。這本經(jīng)典教材，由已故北京理工大學(xué)教授李瀚蓀主編。從1978年的第1版，到2017年的第5版，歷經(jīng)40余載、先后4次修訂，書中的每處細(xì)微調(diào)整都飽含著這位老教授的拳拳育人之心。

一本經(jīng)典高校教材，可以歷經(jīng)時間考驗(yàn)，給予一代又一代青年學(xué)子啟迪與教誨。日前，教育部印發(fā)《“十四五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材建設(shè)實(shí)施方案》，提出要推動高校對使用時間長、影響范圍廣、師生認(rèn)可度高的優(yōu)秀教材建立傳承創(chuàng)新機(jī)制，組建老中青結(jié)合的教材建設(shè)梯隊，創(chuàng)新編寫理念，更新內(nèi)容形態(tài)，培育和打造一批具有典范性、權(quán)威性、創(chuàng)新性的經(jīng)典傳承教材，不斷提升經(jīng)典教材的生命力和影響力。

在當(dāng)前這個知識爆炸的時代，學(xué)生學(xué)習(xí)和求知方式日趨多元，高校經(jīng)典教材如何才能跟上時代步伐、在傳承中煥發(fā)歷久彌新的魅力？

1.內(nèi)容調(diào)整，寓價值引領(lǐng)于知識傳授、能力培養(yǎng)之中

調(diào)研中，記者注意到，不少老教材在“升級迭代”過程中，通過調(diào)整邏輯結(jié)構(gòu)、融入課程思政、加入貼近當(dāng)下的案例素材等方式，提升了教材的可讀性，增強(qiáng)了與學(xué)生群體的貼近性，更加適應(yīng)新時代高校育人要求。

同濟(jì)大學(xué)版《工程數(shù)學(xué) 線性代數(shù)》是工科生數(shù)學(xué)課上的“老面孔”。第7版修訂后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)有一處章節(jié)順序作了調(diào)整。為什么要這樣調(diào)？高等教育出版社相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“我們充分吸取了多位專家、廣大一線教師和網(wǎng)友的意見建議，按照‘從一般到特殊’的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)整了第4章的章節(jié)編排，先在第4節(jié)介紹向量空間的概念，進(jìn)而在第5節(jié)利用向量空間來刻畫線性方程組解的結(jié)構(gòu)，能夠使章節(jié)結(jié)構(gòu)更趨合理，也更利于教師教學(xué)?！?/p>

“窮則變，變則通，通則久”“不識廬山真面目，只緣身在此山中”……在《電路分析基礎(chǔ)》第5版中，除了原理、公式、電路圖，一句句詩詞古文、名言警句恰到好處地穿插其間，在對電路中科學(xué)原理進(jìn)行巧妙揭示的同時，也潛移默化地激發(fā)了學(xué)生的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。記者在采訪中獲悉，在修訂《電路分析基礎(chǔ)》第5版時，李瀚蓀不僅在寫作上力求運(yùn)筆流暢、層次清晰，還結(jié)合課程思政要求，深入挖掘教學(xué)中的思政要素，突出“工科教材‘人文化’”的理念，寓價值引領(lǐng)于知識傳授與能力培養(yǎng)之中。

2023年，高等教育出版社《理論力學(xué)》第9版走上了書店書架。該社工科出版事業(yè)部力學(xué)土建分社編輯趙湘慧告訴記者，此次修訂，內(nèi)容融合了作者團(tuán)隊課程思政建設(shè)成果，從民族認(rèn)同與家國情懷、工程倫理與職業(yè)道德、學(xué)術(shù)志向與科學(xué)精神三個層面打造了60多個課程思政教學(xué)案例，并將其有機(jī)融入教材。

“例如，在講靜力學(xué)平面力系時，通過引入湖北四渡河大橋建設(shè)時世界首創(chuàng)采用火箭拋送先導(dǎo)索的實(shí)際工程案例，將復(fù)雜的工程技術(shù)問題簡化為力學(xué)模型，同時與教材中的例題、習(xí)題相結(jié)合，力求達(dá)到提升學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感的目的。再如，在講動量矩定理和自由剛體的運(yùn)動時，加入了孫家棟院士一生堅守航天事業(yè)，獲得‘兩彈一星’功勛獎?wù)潞汀埠蛧鴦渍隆墓适?，將專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容與工程應(yīng)用前沿、國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展成就相關(guān)聯(lián)，用科學(xué)家精神、精益求精的大國工匠精神激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷、使命擔(dān)當(dāng)。這樣的教學(xué)案例，既延伸了教材內(nèi)容，也升華了教材內(nèi)涵，大大增強(qiáng)了教材的育人功能?！壁w湘慧舉例說。

2.形態(tài)更迭，為數(shù)字化、混合式教學(xué)“新樣態(tài)”提供解決方案

“線性方程組可能有多少個解？”翻到《工程數(shù)學(xué) 線性代數(shù)》第7版第3章，用手機(jī)掃描書上二維碼，一道小習(xí)題便呈現(xiàn)出來?！按舜涡抻喴話呙瓒S碼的形式增加了幾個抽象概念和公式的幾何意義相關(guān)內(nèi)容，對一些教學(xué)難點(diǎn)也補(bǔ)充了解說性文字。此外，為便于學(xué)生自學(xué)和鞏固練習(xí)，每章末還附有在線自測題和參考答案，學(xué)生可通過掃描章末二維碼進(jìn)行自我檢測?！?/p>

以數(shù)字化為引領(lǐng)的新科技變革，在教育領(lǐng)域催生了數(shù)字化、混合式教學(xué)“新樣態(tài)”，廣泛而深刻地改變著教與學(xué)的方方面面。記者觀察到，許多經(jīng)典教材在呈現(xiàn)形式方面順應(yīng)這一趨勢，通過“數(shù)字化轉(zhuǎn)型”主動求變，在內(nèi)容展現(xiàn)形式“求新”“求活”的同時，通過拓展“學(xué)習(xí)發(fā)生”的場景滿足更多讀者群體個性化需求，讓“知識的觸角”伸展更遠(yuǎn)。

2023年末，吉林大學(xué)哲學(xué)社會科學(xué)資深教授孫正聿主編的數(shù)字教材《哲學(xué)通論》由復(fù)旦大學(xué)出版社正式出版。從1998年首次出版開始，該書作為新中國成立后第一部系統(tǒng)論述“哲學(xué)本身”的“通論”性教材，在哲學(xué)界、教育界影響深遠(yuǎn)。此次“數(shù)字化變身”，不但借助數(shù)字視頻技術(shù)再現(xiàn)了孫正聿的授課過程，還在教材的配套資源中加入了由孫正聿原創(chuàng)并親自配音的詩歌散文視頻，精心設(shè)計了手繪動畫的案例展示、理論講解以及覆蓋全篇的知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)導(dǎo)航欄，并附有幾十個設(shè)計風(fēng)格統(tǒng)一并輔以圖片、注釋的拓展閱讀資源。

“教材數(shù)字化轉(zhuǎn)型是手段不是目的。數(shù)字教材在強(qiáng)化音視頻的信息傳輸優(yōu)勢、極大地拓展讀者閱讀邊界的同時，還可以有效聚焦讀者目光、提升學(xué)習(xí)專注力、升級閱讀體驗(yàn)，讓讀者在大量優(yōu)質(zhì)高效的閱讀中提升學(xué)術(shù)修養(yǎng)，形成強(qiáng)烈的‘愛智之忱’，觸發(fā)真正的‘哲學(xué)思考’?！毕嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示。

“《理論力學(xué)》第9版修訂過程中，我們把哈工大理論力學(xué)一流在線課程的數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容賦予版權(quán)保護(hù)，進(jìn)行出版，包括全套教學(xué)視頻、電子教案、電子課件、作業(yè)習(xí)題。我們針對重難點(diǎn)例題習(xí)題錄制習(xí)題課， 共錄制70多個視頻，為學(xué)校開展混合式教學(xué)提供了全過程的 課程教學(xué)資源和服務(wù)解決方案?！壁w湘慧表示。

趙湘慧分析，理論力學(xué)的課程 特點(diǎn)決定了 學(xué)生需要大量的試題練習(xí)來鞏固所學(xué)知識?！拔覀儼褞装俚勒n后習(xí)題開發(fā)成‘電子作業(yè)本’， 方便 教師有選擇性、針對性地布置作業(yè)，學(xué)生也可以無紙化完成作業(yè)提交并留下教學(xué)痕跡。下一步，學(xué)科大模型技術(shù)和知識圖譜技術(shù)將運(yùn)用于數(shù)字教材的 開發(fā)，打造‘重難點(diǎn)解析路徑’，根據(jù)學(xué)生答題情況為其做智能解析，直接‘鏈接’到需重點(diǎn)學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容、講解視頻?！?/p>

“個人認(rèn)為，未來數(shù)字教材代替紙版教材成為教材主要形態(tài)的可能性很大?！壁w湘慧表示，“數(shù)字教材 最大的特點(diǎn)是更新快，因?yàn)樗槐鼐心嘤诩堎|(zhì)書形式，也省去了紙媒成本，不必等3至5年才更新一版； 另外它的表現(xiàn)形式也會更為豐富，可以集重難點(diǎn)講析、解題方法講解、在線自檢自測 功能于一體，滿足不同的專業(yè)背景和層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求，適用性 更強(qiáng)?！?/p>

3.長盛不衰，重在體現(xiàn)邏輯性、思維性、引領(lǐng)性

當(dāng)?shù)?版《理論力學(xué)》新書拿到手，趙湘慧向記者透露了關(guān)于這部教材的一個“不成文規(guī)定”：從20世紀(jì)60年代的第1版開始，就沒有在封面上署具體編寫者姓名， 而是一律署“哈爾濱工業(yè)大學(xué)理論力學(xué)教研室”。

“經(jīng)過8次修訂到第9版，時間跨越了60年，每次都由該?，F(xiàn)任教研室的負(fù)責(zé)人主持執(zhí)筆新版教材修訂。直到后來，學(xué)校其實(shí)已經(jīng)沒有‘力學(xué)教研室’這個實(shí)體組織了，但作為傳統(tǒng)這個署名依然保留了下來。”談及這部教材為何在國內(nèi)工程教育界具有如此持久的影響力，趙湘慧分析，作者團(tuán)隊的傳承至關(guān)重要：“一是有賴于學(xué)校充分的保障和支持，二是出版社將教材納入融合發(fā)展行動計劃等專項(xiàng)立項(xiàng)，使得教材能夠‘常修常新’?！?/p>

“教材關(guān)乎國家事權(quán)，高校教材面對專業(yè)化人才培養(yǎng)需求，除了傳授知識的基本功能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物史觀、塑造其思維力。優(yōu)秀的教材不僅要幫學(xué)生搭建起全面的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，還要使之形成有助于思維培養(yǎng)的邏輯結(jié)構(gòu)。”中國教育科學(xué)研究院研究員馬陸亭認(rèn)為，“經(jīng)典教材長盛不衰的‘密碼’，一在邏輯性、思維性，二在引領(lǐng)趨勢、與時俱進(jìn)。未來，教材要體現(xiàn)一定難度和思維挑戰(zhàn)性，還應(yīng)配套有輔導(dǎo)材料甚至參考教材。這樣的優(yōu)秀教材，一方面可以擴(kuò)充學(xué)生探索空間，另一方面也可以幫助學(xué)生建立起踏實(shí)的學(xué)風(fēng)?！?/p>

趙湘慧表示，經(jīng)典教材的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，對出版單位技術(shù)能力、團(tuán)隊組織力也提出了新要求?！皬奶岢鲅邪l(fā)需求、確定研發(fā)目標(biāo)、設(shè)計技術(shù)路線，到最后一步步落實(shí)研發(fā)方案，需要學(xué)科編輯與數(shù)字技術(shù)部門技術(shù)骨干編輯通力協(xié)作，組成跨部門的復(fù)合型研發(fā)團(tuán)隊，需要兩三年乃至更長時間投入?！?/p>

“我想，要更好傳承、發(fā)展經(jīng)典教材，一要發(fā)揮以老帶新工作模式的優(yōu)勢，用好老教師的經(jīng)驗(yàn)、中年教師的干勁和青年教師的活力；二要適應(yīng)數(shù)字時代知識的廣泛性和學(xué)習(xí)的泛在性特征，守正創(chuàng)新，打造更為豐富多樣的教材產(chǎn)品?！瘪R陸亭分析。

“數(shù)字化教材不是傳統(tǒng)教材的簡單數(shù)字化，而是一種全新的教材形態(tài)?！隆托略诰哂卸嗄B(tài)融合的立體化、可動態(tài)生成的教材形式；能與智慧在線學(xué)習(xí)平臺相適應(yīng)、體現(xiàn)教學(xué)相長理念；可以持續(xù)升級版本、自我優(yōu)化。”華東師范大學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)與工程學(xué)院黨委書記王長波分析，高校未來經(jīng)典教材的數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要通過持續(xù)研究與迭代開發(fā)，對多源、多維度的教與學(xué)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和表征并生成知識圖譜，從而進(jìn)行跨域知識遷移和自適應(yīng)學(xué)習(xí)，并在典型學(xué)科、場景和學(xué)生群體中形成示范應(yīng)用，逐漸形成智能教材新生態(tài)。

（記者 周世祥）