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今年9月9日，在第39個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，習(xí)近平總書記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛(ài)之心、弘道追求六方面全面完整地闡述了中國(guó)特有的教育家精神。其中，“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念”居于教育家精神首位，體現(xiàn)了對(duì)教師理想信念要求的新高度、對(duì)筑牢教師信仰之基的新標(biāo)準(zhǔn)。

理解“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念”的時(shí)代內(nèi)涵

心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念蘊(yùn)含著將“小我”融入“大我”的理想追求。教師堅(jiān)定正確的理想信念，既要與“小我”的個(gè)人理想相結(jié)合，又要與“大我”的共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想相統(tǒng)一。只有樹立崇高理想，厚植家國(guó)情懷，把個(gè)人理想追求融入中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)、教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，才能明確前進(jìn)方向，砥礪奮斗情懷，找準(zhǔn)人生坐標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念蘊(yùn)含著“忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)”的實(shí)踐取向。習(xí)近平總書記指出，“教師是打造中華民族‘夢(mèng)之隊(duì)’的筑夢(mèng)人”。至誠(chéng)報(bào)國(guó)就是要立足崗位、忠誠(chéng)職責(zé)、矢志為國(guó)，廣大教師既要錨定強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的宏偉目標(biāo)，站穩(wěn)辦好人民滿意的教育的堅(jiān)定立場(chǎng)，又要牢牢把握培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的實(shí)踐要求，擔(dān)負(fù)起“筑夢(mèng)人”的時(shí)代重任。要牢牢把握為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，把教書育人作為為師之本、執(zhí)教之本，把立德樹人根本任務(wù)落實(shí)到教書育人全過(guò)程，以不負(fù)人民的使命感和責(zé)任感，切實(shí)回答好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題，把“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”落到實(shí)際行動(dòng)上，努力成為黨和人民滿意的好老師。

當(dāng)今世界，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，圍繞高素質(zhì)人才和科技制高點(diǎn)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，教育、科技、人才的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性地位更加凸顯，教育作為發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，更加具有決定性意義。廣大教師和教育工作者要以中國(guó)特有的教育家精神和格局，牢牢把握時(shí)代發(fā)展脈搏和教育變革趨勢(shì)，增強(qiáng)新時(shí)代新征程上的歷史主動(dòng)，在應(yīng)變局、開新局中將個(gè)人奮斗融入國(guó)家和民族事業(yè)之中。聚焦教育、科技、人才三位一體發(fā)展，在學(xué)思踐悟中砥礪初心使命，在躬耕實(shí)踐中彰顯責(zé)任擔(dān)當(dāng)，扎根教育，報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)，勇?lián)鸀槊褡鍙?fù)興培育時(shí)代新人的重要任務(wù)，全面提高人才自主培養(yǎng)能力和質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；圍繞服務(wù)高水平科技自立自強(qiáng)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、交叉學(xué)科研究和“卡脖子”關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，產(chǎn)出一批又一批原創(chuàng)性、引領(lǐng)性科技成果，努力以教育之強(qiáng)夯實(shí)國(guó)家富強(qiáng)之基。

把握“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念”的文化底蘊(yùn)

心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中國(guó)知識(shí)分子歷來(lái)具有濃厚的家國(guó)情懷和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，從古代的“修身、齊家、治國(guó)、平天下”“師者，所以傳道授業(yè)解惑”“為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學(xué)、為萬(wàn)世開太平”，到近代的“教育救國(guó)”，其中都飽含家國(guó)大義，深藏著胸懷天下、志存高遠(yuǎn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因。教育作為文化傳承的基本載體，廣大教師和教育工作者作為教書育人的擔(dān)當(dāng)者，首先要堅(jiān)定文化自信自強(qiáng)，主動(dòng)做傳承創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的先行者，要深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的“仁者愛(ài)人”的人本思想、“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的德行標(biāo)準(zhǔn)、“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的價(jià)值取向、“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的崇高精神等優(yōu)秀文化基因，并將其切實(shí)融入個(gè)人道德修養(yǎng)，融入個(gè)人職業(yè)行為，將千百年來(lái)形成的“師道”精神代代傳承，努力做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的新時(shí)代“大先生”。同時(shí)，還要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因作為教書育人的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想與中華民族共同理想結(jié)合起來(lái)，在以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的征程中堅(jiān)定理想信念，厚植家國(guó)情懷，永遠(yuǎn)聽黨話、跟黨走，矢志服務(wù)國(guó)家和人民。

把心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念熔鑄于馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的歷史進(jìn)程。馬克思主義堅(jiān)持以人民為中心，立志為人類謀幸福，展現(xiàn)了致力于全人類解放的世界格局，從根本上體現(xiàn)的是一種“大我”。教師堅(jiān)定心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，大力弘揚(yáng)教育家精神，就要在學(xué)好馬克思主義理論、筑牢馬克思主義信仰之基中堅(jiān)定理想信念。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)性工作，馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化最新理論成果是全面推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的根本遵循和行動(dòng)指南。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，用科學(xué)理論引領(lǐng)教師隊(duì)伍樹立遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定信仰信念。廣大教師和教育工作者要認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想特別是習(xí)近平總書記關(guān)于教育的系列重要論述，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義和共產(chǎn)主義的信仰，自覺(jué)成為馬克思主義科學(xué)真理的宣講者、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的宣傳者和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的傳播者，既把理想信念建立在對(duì)科學(xué)理論的理性認(rèn)同上，又把學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義貫穿教育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，聚焦強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)培養(yǎng)時(shí)代新人，引導(dǎo)學(xué)生筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，增強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

（作者：周堅(jiān)，系華北電力大學(xué)黨委書記）