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7月17日，北京教育新聞宣傳學(xué)會舉行2023年第四期首都大中小學(xué)宣傳工作圓桌談，來自首都高校、中小學(xué)教師以及新聞媒體記者參與會議。本期圓桌談的主題是教育領(lǐng)域“內(nèi)卷與躺平”現(xiàn)象的透視與反思，與會嘉賓積極分享交流，為解決教育領(lǐng)域“內(nèi)卷與躺平”現(xiàn)象出謀劃策。

郝全智

北京市大峪中學(xué)升學(xué)指導(dǎo)中心主任，語文特級教師

內(nèi)卷是一種社會狀態(tài)，躺平更多的是一種個人狀態(tài)。解決教育界的“內(nèi)卷與躺平”現(xiàn)象，應(yīng)該從多方下手，而不僅僅是從學(xué)?；蚪逃旧韥斫鉀Q，它還包括很多社會的方方面面。例如，整體的教育理念、教育環(huán)境是不是要有所轉(zhuǎn)變，當下社會是不是要摒棄功利主義和過度競爭的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力和創(chuàng)新能力。教育的目的不僅僅是為了取得好的分數(shù)，更要努力培養(yǎng)五育并舉的全面發(fā)展的人才，這是觀念的變化。

還有一個不能忽視的方面就是家庭教育，要引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，通過家長的觀念變化引導(dǎo)孩子，讓學(xué)生明白努力拼搏的意義和價值，而不是盲目地去追求功利和成績?，F(xiàn)在我們國家推行的“雙減”政策，就是在這方面做的努力。要營造一個公平的環(huán)境，縮小城鄉(xiāng)差距，讓每個孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，加大對農(nóng)村和貧困地區(qū)的教育投入。最后，就是個人心態(tài)要調(diào)整好，要幫助學(xué)生樹立積極向上的心態(tài)，勇于面對困難和挑戰(zhàn)?？傊?，教育領(lǐng)域的“內(nèi)卷與躺平”問題的解決，需要全社會的共同努力。

田姝

北京市第八中學(xué)語文教師、正高級教師，北京市骨干教師

內(nèi)卷的根源和本質(zhì)是什么，我覺得其實就是一種非理性的內(nèi)部競爭。無論是內(nèi)卷還是躺平，其實本質(zhì)是一樣的，一個重要的因素就是“過猶不及”。內(nèi)卷有時候是被動的，有些家長“雞娃”是急功近利、相互攀比。而現(xiàn)在社會上的一些培訓(xùn)機構(gòu)也給家長制造了一些焦慮。當下一些家長的心態(tài)是，不一定知道孩子在學(xué)什么，只在乎孩子學(xué)了多長時間，而沒有真正關(guān)注到孩子是否認真學(xué)，學(xué)有所獲。當然，也不排除一些學(xué)校老師教育教學(xué)觀念比較陳舊，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，不少孩子和家長就在教育機構(gòu)制造的焦慮中“卷”起來了。

如何破局？需要社會各方積極應(yīng)對和引導(dǎo)。我認為家長、老師和學(xué)生都要記住一點，就是“接受平凡，看見獨特。”要真正意識到把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，接受孩子的平凡與普通，看見孩子的優(yōu)點和特長。

青少年的人生觀、世界觀尚在塑造時期，無法像成人那樣能夠自我調(diào)節(jié)，當孩子“卷”不過了，肯定就“躺”了。我十分贊同一位校長在畢業(yè)典禮上對學(xué)生說的一句話，叫“躺要不錯過機遇，卷要不執(zhí)著于結(jié)果?！泵總€人的人生不是勻速運動，生命的本身是閃耀著光芒的，在個人成長過程中不要一“卷”到底，也不要一“躺”到底，該奮斗的時候努力奮斗，該靜待花開的時候就靜待花開。

王明輝

對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)中文學(xué)院教授

“內(nèi)卷和躺平”不是一個單純的教育問題，而是深刻的社會問題，與當前我國社會發(fā)展階段和經(jīng)濟形勢密切相關(guān)?，F(xiàn)在這個問題變得日益凸顯，其中一個原因是與高科技手段的發(fā)展有關(guān)?，F(xiàn)在，手機接收信息是即時快速的，不利消息具有即時性和覆蓋性，這會放大焦慮，時間的調(diào)適和緩解作用被降到最低。就教育領(lǐng)域而言，社會上一些相關(guān)利益方如教育培訓(xùn)機構(gòu)、各級學(xué)校等，出于自身利益的考量，也會以各種方式傳遞和放大焦慮。當然，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與整個社會的價值導(dǎo)向也有一定關(guān)系，人們普遍認為，高學(xué)歷才是個人在社會發(fā)展的最佳上升通道。

從個人來講，調(diào)整心態(tài)至關(guān)重要。無論是家長、老師，還是學(xué)生，都會面對類似問題，“內(nèi)卷和躺平”，實際上是焦慮的兩端。在經(jīng)濟發(fā)展和社會認同發(fā)生整體性改變之前，個人能做的主要是調(diào)整心態(tài)、改變認知，調(diào)整對成功、幸福的定義，尋找適合自己的生活節(jié)奏生活方式。從引導(dǎo)方來講，教育工作者要盡可能多元化地培養(yǎng)學(xué)生，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)興趣愛好，引發(fā)學(xué)生對內(nèi)在價值的認可和追求。對于“躺平”的孩子，我們要開展積極正向的引導(dǎo)，通過各種方式進行宣傳教育，讓學(xué)生認識到，考試成功不是人生的唯一標準。除了成績，還有另外更加精彩的人生“賽道”。

徐海龍

首都師范大學(xué)文學(xué)院教授

作為教師，我當過班主任、就業(yè)實習(xí)指導(dǎo)，也在一線教學(xué)。通過觀察和實踐，我認為，在基礎(chǔ)教育需要重視解決分層教學(xué)的問題，讓有能力的孩子學(xué)得好，讓學(xué)習(xí)能力一般的孩子，學(xué)有所獲，而不是激發(fā)家長一味地攀比，讓自己的孩子在不斷地“卷”中，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心態(tài)，進而走向另一個極端“躺”。

而對于大學(xué)生來說，不少學(xué)生都在拿各種各樣的證或獎項，這也和學(xué)生評價機制有關(guān)，實際上，學(xué)生素養(yǎng)的提升和內(nèi)功的修煉，并不是這些符號化的、內(nèi)卷的評價所能衡量的，但社會企業(yè)在招聘時，卻往往用這種方法去篩選人才，讓學(xué)生被迫被“卷”。而“躺平”的學(xué)生，所表現(xiàn)出的問題就是學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動力不強，這與家庭環(huán)境、個人成長、生活習(xí)慣、性格等都有很大關(guān)系，這就需要各方加強溝通交流機制。

其實這種現(xiàn)象在教師群體中也有，這就需要改善和完善教師的評價和激勵機制?，F(xiàn)在有不少老師主要“卷”在科研或教學(xué)里，這和教師職評也有很大關(guān)系，需要不斷改革創(chuàng)新。作為高校來說，要通過宣傳，找準自己的優(yōu)勢定位，在特色學(xué)科專業(yè)上加強建設(shè)，激發(fā)老師和學(xué)生的教學(xué)積極性及歸屬感。

孫競

人民網(wǎng)教育頻道主編

現(xiàn)在不少人有這樣一個認知誤區(qū)，認為要么“內(nèi)卷”，要么“躺平”，這是需要糾正的。不“卷”，不代表不努力，我們要把積極的奮斗和“內(nèi)卷”區(qū)分開來?！皟?nèi)卷”其結(jié)果是個體“收益努力比”下降，而努力奮斗是個人發(fā)展與進步的內(nèi)驅(qū)力，也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要精神力量，這個需要提倡。

“內(nèi)卷”從來不是一個單純的教育問題，而是一個復(fù)雜的社會問題。連日來，在一些短視頻平臺上，“某年級暑假最可怕”之類的言論甚囂塵上，這種“夸張式”嚇唬挑動家長們緊張的神經(jīng)，并且被廣泛傳播，是值得我們警惕和深思的。作為媒體，我們要以更多的正向宣傳和引導(dǎo)，幫助學(xué)生和家長打破信息壁壘，疏導(dǎo)社會情緒。

近年來，教育焦慮越來越向低齡化蔓延，不僅出現(xiàn)在小學(xué)階段，甚至下沉到了幼兒園，對應(yīng)的就是“幼升小”和“小升初”的擇校競爭。作為教育部門來說，需要進行一些適度的引導(dǎo)和干預(yù)，保證每個孩子受到公平而有質(zhì)量的教育。而實現(xiàn)教育均衡，我認為根本的一點是要打造一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，比如通過輪崗等方式合理配置教師資源，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際的教育差距。

此外，家庭教育也是解決“內(nèi)卷”與“躺平”的關(guān)鍵。家長應(yīng)該樹立正確的成才觀，幫助孩子發(fā)現(xiàn)獨特的自我，并且鼓勵、培養(yǎng)他們的特長、興趣，讓他們走上一條自我發(fā)展的道路，獲得人生幸福。作為媒體，我們也會廣泛宣傳家庭教育科學(xué)理念知識，為青少年的健康成長營造良好環(huán)境。

趙琬微

新華社北京分社主任記者

我理解的“內(nèi)卷”不是良性的競爭，是指一種無效競爭。在教育領(lǐng)域，家長和學(xué)生為了追求高分而盲目的刷題。這樣不僅沒有增進知識，還浪費了孩子寶貴的時光，消磨了學(xué)習(xí)的熱情。

“內(nèi)卷”在教育領(lǐng)域產(chǎn)生的原因，其實是有三方面誤區(qū)的存在。具體來說，誤區(qū)一是一些人認為考試不出“難題”就等于學(xué)習(xí)輕松。其實當發(fā)現(xiàn)題目不難，追求高分的人往往通過刷題提升熟練度從而提高成績，增加了無效學(xué)習(xí)的時間。誤區(qū)二是選拔方式“隱蔽”就沒有傳導(dǎo)壓力。目前在基礎(chǔ)教育一些升學(xué)考試的銜接階段，學(xué)校依然通過考試分班等方式選拔學(xué)生。雖然隱蔽，但依舊造成了家長和學(xué)生的壓力，同時也為“卷”滋生了動力。誤區(qū)三是相當多的人認為，高學(xué)歷能夠成就人生幸福。甚至認為只有擁有高學(xué)歷、光鮮工作才能擁有美滿人生。但其實兩者之間不能畫等號，如果為了追求高學(xué)歷，犧牲了身心健康，犧牲了家庭和諧，結(jié)果往往是不幸福的。

要破解教育“內(nèi)卷”，我們的教育還是要立足于長遠，立足于孩子的終身成長和幸福。在具體工作中，要真正落實教育評價改革要求，建立多元、豐富、立體的教育評價體系。同時營造良好的社會環(huán)境，讓不同稟賦的孩子實現(xiàn)個性化成長，奔赴美好未來。

董城

北京教育新聞宣傳學(xué)會副理事長 光明日報社北京記者站副站長

“內(nèi)卷和躺平”作為教育領(lǐng)域受關(guān)注的問題，需要全社會共同努力，共同營造躺平不可取、躺贏不可能，奮斗正當時的濃厚輿論氛圍。

要進一步加強家校社共育共建，完善指導(dǎo)家庭教育的機制建設(shè)。家長有必要通過主渠道而不是自媒體了解北京教育改革發(fā)展的準確方向，更加深入細致看到教育教學(xué)一線的巨大變化。

全社會都應(yīng)該堅定信心，堅持把事關(guān)孩子學(xué)業(yè)的事情夯實在學(xué)校這個主渠道、主陣地。看待教育的發(fā)展變化首先要“祛虛火”“去燥氣”。真正從為黨育人、為國育才的高度，從尊重個體差異、呵護生命成長的維度認識教育。應(yīng)該更加關(guān)注孩子全面發(fā)展，不僅增長知識，更要增加見識，在尊重孩子身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，靜待花開。

首都大中小學(xué)“宣傳工作圓桌談”由北京市委教育工委主辦，北京教育新聞宣傳學(xué)會承辦，活動圍繞新形勢下的教育熱點話題開展交流研討，共謀新時代北京教育新聞宣傳工作高質(zhì)量發(fā)展之路，為北京教育系統(tǒng)新聞宣傳工作提供理論支撐與方法指導(dǎo)。