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近日，教育部和天津市人民政府聯(lián)合發(fā)布《教育部 天津市人民政府印發(fā)關(guān)于探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革新模式實(shí)施方案的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），共同探索中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革新模式。

《通知》要求，通過(guò)部市共同努力，用2至3年時(shí)間，建成產(chǎn)教深度融合、職普相互融通，促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)，更好服務(wù)人的全面發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

建立職普融通新機(jī)制

《通知》提出創(chuàng)新普職融通機(jī)制，促進(jìn)不同層次職業(yè)教育有效銜接，建立職業(yè)教育和普通教育滲透融通機(jī)制，深化中高職系統(tǒng)化培養(yǎng)，暢通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才通道，促進(jìn)學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才。具體包括建設(shè)高水平職業(yè)技術(shù)大學(xué)和新型產(chǎn)業(yè)學(xué)院、深化中高職系統(tǒng)化人才培養(yǎng)、創(chuàng)新拔尖技術(shù)人才選拔培養(yǎng)機(jī)制等。

“通過(guò)建立職普滲透融通新機(jī)制，可解決人才培養(yǎng)梯度不足的問(wèn)題?！碧旖蚴薪逃茖W(xué)研究所職業(yè)教育研究中心主任耿潔介紹，這種新機(jī)制以產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求為導(dǎo)向，聚焦科技創(chuàng)新到技術(shù)應(yīng)用全流程。

“這種職普滲透融通的新機(jī)制，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的協(xié)同、合作思想。通過(guò)統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，將終身教育和人的自由發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，能夠滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的期待?！惫嵄硎?，新機(jī)制進(jìn)一步優(yōu)化了教育結(jié)構(gòu)布局，整合優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，構(gòu)建起卓越工程師、現(xiàn)場(chǎng)工程師、技術(shù)人員和產(chǎn)業(yè)工人的梯度培養(yǎng)體系，使各種教育類型優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、交叉融合，促進(jìn)不同層次職業(yè)教育有效銜接，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)多樣化選擇、多路徑成才。

天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書(shū)記、院長(zhǎng)李云梅認(rèn)為，職普只有在對(duì)等的情況下才能做到真正的互認(rèn)和融通。

“未來(lái)，我國(guó)必須從國(guó)家層面建立國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)框架制度，從國(guó)家制度上固化職普融通的‘大教育’體制和縱向貫通、橫向融通的機(jī)制；健全完善國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)制度；建立與國(guó)際接軌的學(xué)分制體系；普通高校和高職院校在專業(yè)和課程方面應(yīng)當(dāng)互融。” 李云梅說(shuō)。

使產(chǎn)教融合走深走實(shí)

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的主要特征之一?！锻ㄖ分惺状翁岢鲆援a(chǎn)業(yè)鏈為依托，打造兼具人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)等功能的產(chǎn)教融合共同體，將政府的統(tǒng)籌作用擺在更加突出的位置，更加注重服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。李云梅認(rèn)為，產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)鏈和教育鏈的融合，其目的是使產(chǎn)業(yè)和職教同向同步、協(xié)同發(fā)展。

為解決產(chǎn)教融合不深不實(shí)的問(wèn)題，此次《通知》提出，打造生物醫(yī)藥、高端裝備制造（海洋工程裝備）、信創(chuàng)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等四個(gè)產(chǎn)教聯(lián)合體，以及組建高端裝備制造、新能源、智能供應(yīng)鏈等三個(gè)行業(yè)共同體。

耿潔認(rèn)為，未來(lái)，產(chǎn)教融合發(fā)展需要做的是補(bǔ)齊政策、理論研究、實(shí)踐創(chuàng)新三個(gè)短板。地方政府“十四五”規(guī)劃和各種產(chǎn)業(yè)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃中，關(guān)于“職教未來(lái)怎么辦？”的專章、專論較少，產(chǎn)和教的國(guó)家政策口徑不統(tǒng)一，執(zhí)行步調(diào)不一致。

“產(chǎn)教融合必須依托平臺(tái)。政府綜合部門要‘出手’搭建平臺(tái)、構(gòu)筑載體，而平臺(tái)與載體需要做到實(shí)體化運(yùn)行與科學(xué)治理。”李云梅說(shuō)，未來(lái)職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型和發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)與新時(shí)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命的節(jié)拍同步，這樣才能創(chuàng)造產(chǎn)教融合的良好生態(tài)。

（記者 陳 曦）