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書院制實際上是一種跟素質教育、通識教育相關的人才培養(yǎng)模式，是素質教育引發(fā)的大學人才培養(yǎng)模式改革舉措之一。

龐海芍 北京理工大學人文與社會科學學院研究員

“輔導員入住宿舍后，我們聯(lián)系起來更加便捷，日常交流更密切了。不同專業(yè)、不同年級的同學住在同一棟樓里，可以互相交流、拓寬視野?！痹诤Ｄ洗髮W今朝書院學生劉艷琴看來，書院制讓她的校園生活變得更豐富多彩，不僅提高了學習的主動性，還增強了組織和社交能力。

近年來，隨著高等教育綜合改革不斷深化，對高等教育的培養(yǎng)質量提出了新要求，現(xiàn)代大學書院制成為一種新時代背景下的通識教育人才培養(yǎng)和管理的新模式。時至今日，清華大學、北京大學、復旦大學、西安交通大學等多所高校都在推進書院制教育改革，實施書院制教育已成為中國高校教育改革的一種積極探索和有效嘗試。

形成各具特色的教育體系

什么是書院制教育？書院制教育創(chuàng)新學院、書院協(xié)同育人機制，加強通識教育和環(huán)境熏陶，拓展學術及文化活動，促進學生文理滲透、專業(yè)互補；通過讓不同專業(yè)、不同年級的學生一起學習生活，交流彼此之間分析問題的思維方式，促進學生全面發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、實現(xiàn)素質教育等。

西安交通大學、復旦大學等高校從2005年起開始探索書院制改革，面向本科生提供通識教育。2014年，清華大學成立住宿制文理書院——新雅書院，探索本科生通識教育改革，2020年設立了致理書院、日新書院、未央書院、探微書院、行健書院五大書院，以書院制落實國家“強基計劃”，2021、2022年先后成立求真書院、為先書院，旨在培養(yǎng)數(shù)學科學領軍人才和工科創(chuàng)新人才……近20年來，書院制在我國高校中迅速發(fā)展起來，因地制宜地形成了各具特色的書院制教育體系。

2017年被認為是書院制發(fā)展的重要節(jié)點。當年9月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發(fā)布的《關于深化教育體制機制改革的意見》提出，“要探索建立書院制、住宿學院制等有利于師生開展交流研討的學習生活平臺”。

清華大學副教務長、教務處處長、為先書院院長歐陽證說，現(xiàn)在的院系教育是以專業(yè)劃分為基礎的，在過去幾十年，清華大學等高校為國家培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的工程應用和實踐人才。如今，我國已經(jīng)從基礎工業(yè)建設、追趕型經(jīng)濟階段邁入創(chuàng)新發(fā)展階段，需要創(chuàng)新型科技領導者，而創(chuàng)新型科技人才應具備跨越專業(yè)邊界的視野與相關知識、技能的儲備，因此高等教育也需要作相應變化，本科從原來的專才培養(yǎng)轉向“寬口徑、厚基礎、重素質、強能力”的“通專融合”培養(yǎng)模式。

“書院制實際上是一種跟素質教育、通識教育相關的人才培養(yǎng)模式?！北本├砉ご髮W人文與社會科學學院研究員龐海芍說，書院制正是素質教育引發(fā)的大學人才培養(yǎng)模式改革舉措之一。

探索交叉融通創(chuàng)新育人模式

如果說專業(yè)院系注重專業(yè)知識傳授和學術發(fā)展的“第一課堂”，即關注學生“成才”，那么書院更注重學生的價值塑造和人格養(yǎng)成的“第二課堂”，即關注學生“成人”。

歐陽證表示，清華大學的書院制是通過不同院系的“交叉方向共建”，共同推動學生的培養(yǎng)。而打破專業(yè)限制、培養(yǎng)通才，就要求課程體系作出相應改革，讓學生進行跨專業(yè)、跨學科、跨領域的學習?！斑@是傳統(tǒng)的院系培養(yǎng)難以做到的，書院制培養(yǎng)模式在這一方面有較大的突破。”歐陽證強調。

“我們對專業(yè)細分為基礎的本科高等教育體系進行變革，即以書院制為抓手，在本科階段合并方向交叉的專業(yè)，把學生放在一塊兒，一起上課、研討，同時在導師的引導下開展科研實踐，培養(yǎng)出的學生既有扎實的理科基礎，又有在新專業(yè)方向上創(chuàng)新的潛力?！睔W陽證說，清華大學的書院制，推進“一人一策”的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)理工基礎、人文素養(yǎng)和領導力兼具的新時代人才。

為先書院是清華大學創(chuàng)辦的首個創(chuàng)新人才培養(yǎng)的工科書院?！皩W生進入書院后不進行專業(yè)分流，在本科階段，學生可以根據(jù)興趣選擇相關課程組并在畢業(yè)前認定專業(yè)方向；在研究生階段，書院將對學生進行更加精尖的專業(yè)培養(yǎng)?！睔W陽證說。為先書院還為學生“一對一”匹配了活躍在學術一線的名師作為學術導師，并通過工程創(chuàng)新實踐等環(huán)節(jié)，讓學生選擇到國內外頂尖學術科研機構或領軍企業(yè)研發(fā)機構開展實踐訓練，提升工程科研與應用能力。

此外，加強對學生的通識教育不能僅靠正式課程，還要把非正式課程、生活教育納入進來，包括打造“第二課堂”，組織社團活動、社會實踐、科技創(chuàng)新大賽，甚至是幫助學生加強人際交往等。以復旦大學的書院為例，其開展多種類型的活動，比如學術講座沙龍、讀書小組、科創(chuàng)項目和比賽等。此外，復旦大學的書院還讓學生建設和運營咖啡屋、建立紅樹林試驗基地教育實踐項目等，這些都增加了學生接受通識教育的機會。

復旦大學高等教育研究所副研究員李會春表示，通識教育覆蓋了學生成長的更多階段，貫穿于本科教育的全過程。很多高年級的學生，即使通識課程學分修夠了，仍然可以在書院里接受非正式課程的熏陶。

多方合力促進書院良性發(fā)展

目前，國內高校書院制改革的路徑大致可以分為4類。一是囊括全員的大型住宿式書院，比如西安交通大學把本科生整體納入八大書院，書院跟專業(yè)學院是并行的。二是小型試驗型書院，主要進行拔尖人才的培養(yǎng)，比如北京大學元培學院。這種書院規(guī)模小，學生要經(jīng)歷競爭性的篩選才能進入，書院有相對獨立的培養(yǎng)方案和專業(yè)建制。三是特色型書院，主要是針對某個群體進行培育，或高校要推行某種獨特的教育理念而成立的書院。比如濰坊醫(yī)學院2015年成立了樂道書院、濟世書院，為培養(yǎng)德術雙馨、目光遠大、全面發(fā)展的醫(yī)學人才發(fā)揮獨特的作用。四是階段性的教育管理型書院，也就是新生書院，把本科教育的前期階段拿出來，集中管理，進行通識教育，高年級在管理上回歸專業(yè)院系。

實施書院制對高校、教師等提出了哪些要求？書院制的良性發(fā)展需要從哪些方面發(fā)力？

“清華書院制是在基于價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授的整個培養(yǎng)體系層面做的探索，這就對教師和專業(yè)院系的參與提出了更高要求。在如何創(chuàng)造良好的培養(yǎng)環(huán)境和育人生態(tài)方面，書院也需要與院系達成共識，共同推進?！睔W陽證說，清華大學在書院制方面已經(jīng)做了大量試點，接下來，還要搭建好院系和書院之間合作的橋梁，完善教師的自我提升與激勵機制，不斷推動書院制教育更好發(fā)展。

“書院制改革希望基于整合學習與生活的理念，通過發(fā)揮社區(qū)育人功能，加強課外通識教育，推行導師制、混合住宿等，形成對專業(yè)、課堂教學的重要補充，希望通過構建課內外經(jīng)驗整合的教育模式，促進學生全面發(fā)展?！蹦暇徲嫶髮W高等教育研究所副所長劉海燕說，書院制的良性發(fā)展，需要高等教育研究者、大學書院的改革實踐者和教育主管部門形成互動。公立院校的經(jīng)費投資有限，實施書院制改革需要政府有更多的政策支持。此外，對于書院制改革，理論研究要跟上，大學書院、學院的功能定位等理論問題需要進一步梳理清楚。最后，作為大學書院的改革實踐者，還應該發(fā)現(xiàn)書院制改革過程中存在的問題，在實踐中解決問題。

（記者 李禾 實習記者 李詔宇）