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“專升本學生在進入本科之后的學習，我覺得環(huán)境不甚理想?！?月19日，在合肥舉行的“高水平學校與專業(yè)群建設(shè)研討會暨全國高等職業(yè)學校校長聯(lián)席會議成立20周年紀念活動”上，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇就“專升本”話題進行了闡述。

一段時間以來，部分本科院校停止招收專升本學生，引發(fā)了關(guān)于“專升本”話題的廣泛關(guān)注。本報以“部分本科停招 專升本‘涼’了嗎”為題進行了報道（見本報5月15日7版）。

“一方面專升本的學生升不到好的學校，無論學生本身多好也很難升到好的本科學校。”林宇說，“專升本學生從職業(yè)教育向普通教育這種變軌的學習沒有得到幫助，學生為此付出的代價或者成本完全由學生個人來承擔，這是現(xiàn)代職業(yè)教育體系要解決的大問題?！?/p>

“但目前看來，專升本學生在本科院校的培養(yǎng)并不完全成功，這是下一步要著力解決的問題。”林宇認為，我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系還不健全，學校結(jié)構(gòu)還不完善。就全國而言，高職生升本科院校的比例大概在25%左右。目前，全國職業(yè)本科院校只有32所，對專升本學生接納有限，更多的專升本學生升到普通本科高校。

“目前全國有32所職業(yè)本科學校，總體來講還不能起到引領(lǐng)作用。”林宇說，“但是，我相信這個情況會更快得到改善?！?/p>

隨著“十四五”高校設(shè)置規(guī)劃的實施和落地，學校結(jié)構(gòu)會很快得到改善?！皩幸慌鷥?yōu)質(zhì)的、有實力、有條件的高職學校成為職業(yè)本科院校，這可以進一步做優(yōu)職業(yè)本科教育。”林宇說。

在林宇看來，中職生升到高職學校后，有些高職學校對他們單獨編班、單獨制訂培養(yǎng)方案，“這是比較好的方式”。

“但是，高職生升到本科院校以后，培養(yǎng)內(nèi)涵沒有多少關(guān)聯(lián)?！绷钟钫f，專升本的考試體系、升到本科院校后的評價體系也不健全。在本科院校的學習，與之前在高職院校的學習關(guān)聯(lián)度并不是很大，“所以，建立‘職教高考’的呼聲很高，也迫在眉睫。教育部在積極推動建立‘職教高考’，爭取早日突破?！?/p>

“‘職教高考’要建立適合職業(yè)教育的選拔模式?！绷钟钫J為，至少要突出兩個方面，一是“要考的是你所學的”，不能變成“考什么學什么”；二是要讓那些就業(yè)能力強的高職學生能夠獲得更多的升學機會。

“只有這樣的考試才能夠保證高職院校的職業(yè)教育辦學模式、辦學內(nèi)涵和方向不發(fā)生偏移。”林宇說。

（記者 梁國勝 王磊）