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習(xí)近平總書記在主持二十屆中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持走基礎(chǔ)研究人才自主培養(yǎng)之路。學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，必須將發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強(qiáng)創(chuàng)新第一動(dòng)力更好結(jié)合起來，堅(jiān)定不移走好基礎(chǔ)研究人才自主培養(yǎng)之路，源源不斷地自主培養(yǎng)造就規(guī)模宏大的高水平基礎(chǔ)研究人才隊(duì)伍，努力為高水平科技自立自強(qiáng)、世界重要人才中心和創(chuàng)新高地、中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)賦能、儲(chǔ)能、提能。

基礎(chǔ)研究人才是大國(guó)間科技博弈的關(guān)鍵變量

習(xí)近平總書記指出，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的迫切要求，是建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的必由之路。當(dāng)前，全球范圍內(nèi)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革迅猛發(fā)展，世界各國(guó)紛紛把科技創(chuàng)新作為國(guó)際戰(zhàn)略博弈的主要戰(zhàn)場(chǎng)。面對(duì)國(guó)際形勢(shì)的不穩(wěn)定、不確定以及技術(shù)封鎖等，亟需從源頭和底層搞清楚基礎(chǔ)理論，突破“卡脖子”技術(shù)瓶頸。

作為科技創(chuàng)新的源頭和總開關(guān)，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的基石和發(fā)動(dòng)機(jī)。必須強(qiáng)化基礎(chǔ)研究前瞻性、戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性布局，在前瞻性基礎(chǔ)研究、引領(lǐng)性原創(chuàng)成果上掌握主動(dòng)權(quán)，才不會(huì)受制于人，我國(guó)科技才能真正立得住、站得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)。國(guó)際經(jīng)驗(yàn)也表明，一個(gè)基礎(chǔ)研究薄弱、重大原創(chuàng)性成果缺乏、頂尖人才和團(tuán)隊(duì)匱乏的國(guó)家，不可能在國(guó)家間的長(zhǎng)遠(yuǎn)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。

高校是基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)的主力軍

習(xí)近平總書記指出，高水平研究型大學(xué)要把發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強(qiáng)創(chuàng)新第一動(dòng)力更好結(jié)合起來，發(fā)揮基礎(chǔ)研究深厚、學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢(shì)，成為基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的生力軍。長(zhǎng)期以來，我國(guó)一直高度重視高等教育階段的基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)工作，從1978年開始在部分高校試點(diǎn)“少年班”，到近年來陸續(xù)實(shí)施的“珠峰計(jì)劃”“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”“強(qiáng)基計(jì)劃”等，都在探索基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，并取得了不錯(cuò)的成效，但距離教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)仍有較大差距。作為教育、科技、人才三大戰(zhàn)略的重要結(jié)合點(diǎn)，高水平研究型大學(xué)要主動(dòng)成為教育、科技、人才一體化發(fā)展的排頭兵、領(lǐng)頭羊和戰(zhàn)略先鋒力量，為破解關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域“卡脖子”難題提供源源不斷的人才供給。

基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不可一蹴而就。高校要發(fā)揮好培養(yǎng)主力軍作用，就要立足自身實(shí)際，進(jìn)行全局性謀劃、系統(tǒng)性布局、整體性推進(jìn)。要把基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)擺在更加重要的位置，充分發(fā)揮高校科教資源集聚、高層次人才匯聚、學(xué)科交叉融合等方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化基礎(chǔ)學(xué)科教育體系，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力造就一批具有世界影響力的頂尖基礎(chǔ)研究科技人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，解答好基礎(chǔ)研究領(lǐng)域怎樣培養(yǎng)人的時(shí)代命題。

自主培養(yǎng)造就規(guī)模宏大的基礎(chǔ)研究人才隊(duì)伍

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，歸根結(jié)底要靠高水平人才。要從根本上解決我國(guó)基礎(chǔ)研究領(lǐng)域人才數(shù)量不足、質(zhì)量不優(yōu)、結(jié)構(gòu)不合理等方面的問題，關(guān)鍵在于源源不斷地自主培養(yǎng)造就規(guī)模宏大的高水平基礎(chǔ)研究人才。

一要厚植基礎(chǔ)研究人才家國(guó)情懷。科學(xué)沒有國(guó)界，但科學(xué)家有祖國(guó)。理想信念、家國(guó)情懷，始終是我國(guó)科技工作者的精神長(zhǎng)城。要注重用科學(xué)家精神熏陶、感染、教育青年人才，引導(dǎo)其始終心懷“國(guó)之大者”，將個(gè)人理想與家國(guó)擔(dān)當(dāng)融為一體，激揚(yáng)愛國(guó)情、砥礪強(qiáng)國(guó)志、實(shí)踐報(bào)國(guó)行，在攀登科技高峰中主動(dòng)擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的使命責(zé)任。理工科高校要以“知識(shí)、能力、素質(zhì)、人格”四位一體為理念，系統(tǒng)開展全面工程教育，引導(dǎo)廣大青年學(xué)子厚培理想信念、在追求真理中激發(fā)成長(zhǎng)潛力、在工程報(bào)國(guó)中實(shí)現(xiàn)淬煉成長(zhǎng)，培養(yǎng)飽含家國(guó)情懷、具有國(guó)際視野、勇于創(chuàng)新突破、引領(lǐng)行業(yè)進(jìn)步的優(yōu)秀人才。

二要優(yōu)化基礎(chǔ)學(xué)科結(jié)構(gòu)布局。學(xué)科作為人才培養(yǎng)的基本單元和基礎(chǔ)平臺(tái)，是現(xiàn)代高等教育體系的核心支柱。要加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)多學(xué)科交叉融通，充分發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科在整個(gè)學(xué)科體系中的根本性、先導(dǎo)性作用，夯實(shí)國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的源泉和后盾。理工科大學(xué)要聚焦國(guó)家戰(zhàn)略需求，加大數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)學(xué)科的建設(shè)力度，在碳中和、集成電路、儲(chǔ)能科學(xué)與工程等急需學(xué)科上進(jìn)行布局，為全方位謀劃基礎(chǔ)學(xué)科和國(guó)家戰(zhàn)略性緊缺人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。

三要健全人才發(fā)現(xiàn)選拔機(jī)制。發(fā)現(xiàn)人才是做好拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前提。要探索建立拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)機(jī)制，多渠道、多階段、多方式吸引有潛力的優(yōu)秀學(xué)子報(bào)考基礎(chǔ)學(xué)科，投身到基礎(chǔ)研究領(lǐng)域中來。要營(yíng)造優(yōu)良的成長(zhǎng)環(huán)境，讓有潛質(zhì)的“好苗子”盡快“冒”出來，暢通人才選拔成長(zhǎng)通道，給基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才快速成長(zhǎng)裝上“加速器”。理工科大學(xué)要將選拔關(guān)口前移，不斷深化與屬地基礎(chǔ)教育的合作，努力發(fā)現(xiàn)并選拔出真正對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科有志趣的英才、天才乃至“奇才、偏才、怪才”，構(gòu)建基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的早期發(fā)現(xiàn)、精準(zhǔn)選拔、貫通培養(yǎng)機(jī)制。

四要深化人才培養(yǎng)模式改革。基礎(chǔ)研究具有周期長(zhǎng)、投資大、見效慢的特點(diǎn)，需要長(zhǎng)期、穩(wěn)定、持續(xù)的支持。要積極構(gòu)建基礎(chǔ)學(xué)科本碩博一體化人才培養(yǎng)體系，從課程設(shè)置、導(dǎo)師指導(dǎo)、科研訓(xùn)練等方面一體化設(shè)計(jì)，著力打造“本科生選拔、研究生培養(yǎng)、青年人才培育”全鏈條長(zhǎng)周期人才培養(yǎng)機(jī)制。要深入推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，用好多學(xué)科交叉融合的“催化劑”，培養(yǎng)具有復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)、集成創(chuàng)新能力的高水平基礎(chǔ)研究人才。同時(shí)，要加大對(duì)基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)的投入力度，形成持續(xù)穩(wěn)定投入機(jī)制和長(zhǎng)周期支持機(jī)制，為基礎(chǔ)研究人才心無旁騖地潛心鉆研解除后顧之憂。對(duì)此，理工科大學(xué)可通過設(shè)立工科實(shí)驗(yàn)班、拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地平臺(tái)，探索基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)的有效舉措和機(jī)制。還可以通過開展本碩博拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)行“3+1+X”培養(yǎng)模式，建設(shè)本科生提前進(jìn)入碩士或博士培養(yǎng)階段的課程體系和實(shí)踐體系。同時(shí)，要善于依托國(guó)家和地方政府開展的基礎(chǔ)研究項(xiàng)目，共同打造基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)高地。

（作者：軒福貞，系華東理工大學(xué)校長(zhǎng)）