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加強基礎研究，實現(xiàn)高水平科技自立自強，高校該如何發(fā)力？“加強基礎學科建設”或許是答案之一。

近日，江西結合省內(nèi)實際，圍繞優(yōu)化基礎研究布局、設立自然科學基金、搭建基礎研究平臺、培育基礎研究人才等方面制定了9條相關措施，提出要啟動省級基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃，建設若干省級基礎學科拔尖學生培養(yǎng)基地，并對接國家“基礎學科深化建設行動”，推進基礎學科本碩博貫通培養(yǎng)。

江西制定的相關措施僅僅是我國基礎學科建設的一個縮影。當下，全國各地正加速推動基礎學科建設。

國家層面高度重視

作為科技、文化和社會進步的基石，基礎學科是研究自然界和人類社會基本發(fā)展運行規(guī)律，提供人類生存與發(fā)展基本知識的學科，一般包括數(shù)學、化學、哲學、歷史等。

近日，教育部會同國家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、財政部、人力資源和社會保障部，印發(fā)《普通高等教育學科專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化改革方案》（以下簡稱《改革方案》），明確到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學科專業(yè)布點，新設一批適應新技術、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè)，淘汰不適應經(jīng)濟社會發(fā)展的學科專業(yè)，基礎學科特別是理科和基礎醫(yī)科本科專業(yè)點占比進一步提高。這體現(xiàn)了國家層面對基礎學科的重視，目前我國各地區(qū)、各高校正在加大基礎學科建設力度，著力培養(yǎng)基礎學科師資團隊及優(yōu)質(zhì)人才。

此前，西安交通大學部署實施“基礎學科跨越計劃”，提出了15項具體任務、62項落實舉措，包括加強基礎學科發(fā)展頂層設計、提升基礎學科人才培養(yǎng)能力、加強基礎學科師資隊伍建設等，強化基礎學科建設，提升原始創(chuàng)新能力，以應用研究為牽引，打通“前后端”，提升基礎研究水平和轉化應用能力，形成對人才培養(yǎng)和應用學科的強力支撐。

3月下旬，2023年四川普通本科高校教學工作會議召開，會議提出將建設首批10個左右省級基礎學科拔尖學生培養(yǎng)基地，推動專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展精準對接。同一天，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹了2022年全國教育事業(yè)發(fā)展基本情況。在提到基礎學科建設時，教育部高等教育司副司長武世興介紹，中央深改委審議通過《關于加強基礎學科人才培養(yǎng)的意見》，首次以中央文件形式對基礎學科人才培養(yǎng)進行謀劃和設計。

2022年，教育部深入推進基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃，依托77所高水平大學累計建設288個基礎學科拔尖學生培養(yǎng)基地，共吸引3萬余名優(yōu)秀學生投身到基礎學科中。此外，教育部還推進實施計算機、數(shù)學、化學、基礎醫(yī)學、中藥學、經(jīng)濟學、哲學等領域的教育教學改革“101計劃”，加強核心課程、核心教材、核心實踐項目和核心師資隊伍建設。

建設力度有待加強

目前，我國高校開設的專業(yè)課程類目繁多，但大體可以分為基礎學科與應用學科兩大類，其中，基礎學科承擔前沿研究，應用學科對接社會需求，二者缺一不可。而在國家強調(diào)自主創(chuàng)新的今天，基礎研究將成為社會長遠發(fā)展的巨大推動力，發(fā)展基礎學科就顯得尤為重要。

但我國基礎學科建設仍然存在諸多問題。“當下，基礎學科建設不夠、學科之間發(fā)展尚不平衡導致基礎研究人才數(shù)量不足、質(zhì)量不高。這成為當前制約基礎研究和我國創(chuàng)新發(fā)展的一個非常關鍵和迫切的問題?！蔽錆h大學副校長、中國細胞生物學學會副理事長宋保亮在談到基礎學科建設時表示，由于不少高校過于強調(diào)服務經(jīng)濟建設與地方發(fā)展，應用學科較為吃香，而不少基礎學科受到冷落，導致基礎學科建設力度不夠，數(shù)量不足，從而也導致基礎學科人才發(fā)展受限。

部分基礎學科人才儲備匱乏，尤其缺乏大師級領軍人物，部分學科教師數(shù)量嚴重不足，這同樣影響到基礎學科的教學和科研。

中國地質(zhì)大學（武漢）校長王焰新也持相同觀點。“我們要充分認識到基礎學科人才培養(yǎng)的獨特性，尊重基礎學科人才培養(yǎng)規(guī)律，全面加強基礎學科人才培養(yǎng)是當務之急?！蓖跹嫘抡f。

此外，學科前沿研究比較欠缺，創(chuàng)新能力有待提高也是基礎學科存在的問題之一。我國的基礎研究缺乏重大原始創(chuàng)新成果，原始性創(chuàng)新能力不足，而基礎研究原始性創(chuàng)新能力的發(fā)展有賴于基礎學科的長期積累，基礎學科是基礎研究的載體。我國的學科建設中存在著忽視基礎科學的傾向，為此要更重視數(shù)學、物理學、化學、力學等眾多基礎學科的建設。

基礎學科還存在學科交叉融合不夠充分，部分基礎學科缺乏政策資金支持，硬件建設較為落后的問題。當下，學科的交叉融合已經(jīng)成為學科發(fā)展的時代特征，不同基礎學科之間的交叉融合往往能孕育出新的學科生長點和新的科學前沿，也最有可能產(chǎn)生重大科學突破?？傮w來看，我國基礎學科交叉融合相對滯后，交叉融合不夠充分，有影響力的高質(zhì)量研究成果還不多。

多措并舉穩(wěn)步發(fā)展

“基礎學科建設力度不夠的原因很多，但主要原因是基礎學科成果產(chǎn)出周期長、見效慢，導致各方參與積極性不高?！痹趶B門大學黨委書記張榮看來，設立基礎學科建設專項和基礎研究人才專項，深化科研經(jīng)費管理改革，給予基礎學科長期穩(wěn)定、可預期的經(jīng)費支持和配套措施，讓從事基礎研究的教師有坐“冷板凳”的定力很有必要?！耙七M基礎學科建設，不僅要發(fā)揮好評價和資源分配等政策‘指揮棒’的作用，還要在學科交叉上破除壁壘、創(chuàng)造條件，讓不同的學科能走到一起，愿意走到一起，要在學科交叉的過程中，培養(yǎng)一批復合型人才?！睆垬s說。

“實際上，重大科技創(chuàng)新成果背后都有基礎學科和基礎研究作為基礎?！北本╇娮訉W會副理事長、北京市科學技術研究院信息與人工智能技術研究所副所長張瑩表示。

南京大學校長呂建認為，推動基礎研究發(fā)展，需要新興學科、交叉學科與基礎學科形成合力。呂建表示，基礎學科要穩(wěn)步發(fā)展，要進一步促進學科專業(yè)融合發(fā)展，樹立學科建設和專業(yè)建設并重的理念，建立學科建設與專業(yè)建設互動的導向機制，打造本科專業(yè)知識和研究生學科知識一體化建設的多學科交叉人才培養(yǎng)模式，將科研與教學、學科建設與專業(yè)建設間的關系由離散式變?yōu)榫酆鲜?，相互促進和支撐?！耙獙⒒A學科建設與新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設同步推進，并增設文理、理工、醫(yī)工等交叉融合的新專業(yè)。”呂建說。

基礎學科建設要大步發(fā)展，加大基礎學科建設布局至關重要?！皯摯罅χС种形鞑扛咝Ａ⒆銓W科區(qū)域特色和優(yōu)勢，加快建設科技創(chuàng)新基地、新型研發(fā)機構及新型重點研發(fā)平臺等，不斷提高基礎學科建設水平。”山西大學國際教育交流學院副院長雙少敏建議。天津大學副校長明東也表示，國家應面向中西部地區(qū)基礎研究實際或未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，結合高校優(yōu)勢提前布局相關專業(yè)，基礎學科的發(fā)展才有全面保障。

“推動基礎學科發(fā)展，還需要學科集群深度融合?！睋P州大學校長丁建寧說，要融合的第一件事就是打破壁壘。“近年來，揚州大學也在不斷嘗試，推進農(nóng)科教結合、產(chǎn)學研協(xié)同、校地企融合協(xié)同育人?！倍〗▽幈硎?。（記者 魏依晨）