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全球目光又一次聚焦上海。

當(dāng)?shù)貢r(shí)間11月9日，在法國巴黎舉行的聯(lián)合國教科文組織第42屆大會，通過了在中國上海設(shè)立教科文組織國際STEM教育研究所（UNESCO IISTEM）的決議，標(biāo)志著教科文組織一類中心首次落戶中國。這是聯(lián)合國教科文組織在全球設(shè)立的第10個(gè)一類中心。

而此前，同在巴黎，聯(lián)合國教科文組織第39屆全體大會批準(zhǔn)在上海設(shè)立“教師教育中心”。2021年10月7日，聯(lián)合國教科文組織教師教育中心在上海師范大學(xué)以南桂林路55號正式揭牌，這是當(dāng)時(shí)在上海的首家教育類聯(lián)合國二類機(jī)構(gòu)。

上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院教授、聯(lián)合國教科文組織教師教育中心項(xiàng)目主管寧波在接受澎湃新聞采訪時(shí)表示，聯(lián)合國教科文組織對于中國、對于上海的兩次選擇并不是偶然。

長期以來，上海師生在PISA（國際學(xué)生測評項(xiàng)目）和TALIS（教師教學(xué)國際調(diào)查）中的優(yōu)異表現(xiàn)，讓上海的基礎(chǔ)教育享有很高的國際聲譽(yù)。而上海海納百川及追求卓越的精神，與STEM教育的知識開拓訴求是不謀而合的。

隨著教科文組織一類中心在上海落地，寧波認(rèn)為，這不僅有利于中國在STEM教育領(lǐng)域的進(jìn)一步探索研究，也有利于讓頂尖學(xué)者、全球智慧匯聚上海，帶來更多意想不到的溢出效果。

從聯(lián)合國教科文組織教師教育中心，到教科文組織國際STEM教育研究所

北京時(shí)間5月22日深夜，在巴黎舉行的聯(lián)合國教科文組織執(zhí)行局第216屆會議經(jīng)過充分磋商，一致通過在中國上海設(shè)立教科文組織STEM教育一類機(jī)構(gòu)的決議，會場響起長時(shí)間熱烈掌聲。

時(shí)間來到半年后，當(dāng)?shù)貢r(shí)間11月9日，聯(lián)合國教科文組織第42屆大會通過了在中國上海設(shè)立教科文組織國際STEM教育研究所（UNESCO IISTEM）的決議，標(biāo)志著教科文組織一類中心首次落戶中國。一類中心系聯(lián)合國教科文組織的組成部分，可作為思想實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)準(zhǔn)制定者、國際合作推動(dòng)者、信息交流中心、能力建設(shè)者在其職能領(lǐng)域發(fā)揮作用。

中國代表團(tuán)團(tuán)長、教育部部長懷進(jìn)鵬在11月9日會議通過決議后的發(fā)言中表示，委員會的決議標(biāo)志著本組織推進(jìn)STEM教育工作的新起點(diǎn)，新的研究所必將匯聚全球智慧與力量，推動(dòng)STEM教育不斷邁上新臺階，為加速實(shí)現(xiàn)2030年可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)、建設(shè)一個(gè)更加美好的世界作出重要貢獻(xiàn)。

國際STEM教育研究所系教科文組織組成部分，是教科文組織在全球設(shè)立的第10個(gè)一類中心。其主要職能是促進(jìn)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域從幼兒到成人各個(gè)階段包容、公平、適切和優(yōu)質(zhì)的全民教育，發(fā)揮STEM教育領(lǐng)域信息交流中心、網(wǎng)絡(luò)中心、資源中心和能力建設(shè)中心的作用，服務(wù)教科文組織戰(zhàn)略和會員國需求，為聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展議程及世界和平與發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

這不是聯(lián)合國教科文組織第一次選擇中國、選擇上海。

經(jīng)中國（上海市）政府申請以及2年的籌備工作，2017年11月4日，聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）于2017年第39屆全體大會在巴黎總部以“無辯論”方式通過，決定在上海師范大學(xué)設(shè)立“教師教育中心”。經(jīng)過4年的規(guī)劃建設(shè)，2021年10月7日，聯(lián)合國教科文組織教師教育中心在上海正式揭牌。

世界眼中的上海教育

為什么聯(lián)合國教科文組織先后將二類機(jī)構(gòu)、一類中心落在了中國，落在了上海？

在寧波看來，首先，這和中國綜合國力的提升，以及中國當(dāng)今在全球樹立的負(fù)責(zé)任的大國形象密不可分?！爸袊恢狈e極推動(dòng)構(gòu)建‘人類命運(yùn)共同體’，這在很大程度上為國際組織落地中國提供了背景，國際組織看到了中國的實(shí)力與努力，并且希望中國繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這一精神。”寧波分析，“而我們國家，近年來也越發(fā)注重在國際舞臺上通過各種平臺發(fā)出自己的聲音，可以說，這是一種雙向奔赴。”

在技術(shù)層面，中國尤其是上海在STEM教育的探索及取得的成績，也有目共睹。2017年，教育部把STEM教育列為新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容之一。而早在2014年，上海市教委就批準(zhǔn)成立了“STEM+研究中心”，開展“STEM+”教育實(shí)踐。目前，STEM+教育的600多所實(shí)驗(yàn)學(xué)校覆蓋上海各區(qū)，學(xué)段貫穿幼兒園至高中，上海漸成STEM教育的先行者和高地。

STEM教育以外，上?；A(chǔ)教育整體在全球的顯示度愈高、聲譽(yù)日隆。上海是中國大陸第一個(gè)正式參加PISA（國際學(xué)生測評項(xiàng)目）的地區(qū)，2009年、2012年上海PISA成績連續(xù)兩次排名第一，在此后的十年中也一直名列前茅。2015年1月，上海首次參加TALIS（教師教學(xué)國際調(diào)查），至少在10個(gè)指標(biāo)上取得“世界之最”。這些都讓上?；A(chǔ)教育得到全世界的關(guān)注和各國的認(rèn)可。

“把上海教育、中國教育放到全球語境下去比較和評價(jià)，這一點(diǎn)非常重要。”寧波強(qiáng)調(diào)，“在這樣的背景下，世界各國會慢慢形成一個(gè)‘要去看看中國、上海的教育學(xué)人怎樣發(fā)展教育’的想法，這在很大程度上為國際組織在上海的落地提供了輿論環(huán)境，也有助于讓世界以公平的、客觀的方式看待中國教育。”

最后，寧波坦言，從聯(lián)合國教科文組織教師教育中心到國際STEM教育研究所，其在上海的落戶，也離不開政府堅(jiān)定的立場，以及教育學(xué)人們在背后多年的努力與推動(dòng)，“此前中國在二類機(jī)構(gòu)的申辦和創(chuàng)建上積累的經(jīng)驗(yàn)，為此次一類中心的落戶積累了技術(shù)層面的準(zhǔn)備。”

事實(shí)上，聯(lián)合國教科文組織教師教育中心主任、上海師范大學(xué)原校長張民選教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)歷了六年的建設(shè)，才見證教師教育中心的揭牌成立。在此之前，包括張民選在內(nèi)的專家團(tuán)隊(duì)，對國際規(guī)則已進(jìn)行了長期的研究，探究如何幫助政府支持國際組織在中國落地生根，并一步步踐行。這些經(jīng)驗(yàn)的積累，在潛移默化中提升了上海服務(wù)于國際組織建設(shè)的能力。在教師教育中心順利在滬成立并運(yùn)行后，國際STEM教育中心落戶上海的道路，便順暢很多。

把握“溢出效應(yīng)”

那么，教科文組織國際STEM教育研究所在上海的落地，能帶來什么？上海又能為世界帶來什么？

寧波認(rèn)為，上海是全國改革開放排頭兵、創(chuàng)新開放先行者，具有海納百川的開拓精神，這與STEM教育的知識開拓訴求是不謀而合的。國際STEM教育研究所在中國上海的建立，有助于使中國與國際最前沿的STEM教育研究者及其研究保持聯(lián)系，這顯然有助于推動(dòng)中國及國際社會更好地研究和發(fā)展STEM教育。

其帶來的溢出效應(yīng)，也尤為重要。隨著研究所在上海的設(shè)立，來自世界各地的頂尖專家學(xué)者或?qū)⒋罅坑咳肷虾?，與之相關(guān)的國際會議也有機(jī)會在上海召開，這些國際性的交流合作，將在很大程度上為中國教育乃至科學(xué)技術(shù)發(fā)展提供新的靈感、支持。“應(yīng)該看到，我們在頂尖人才的培養(yǎng)上，與一些發(fā)達(dá)國家還存在差距。我們應(yīng)該把握住國際性機(jī)構(gòu)落地的機(jī)遇，去看世界上最先進(jìn)的智慧，去借鑒和學(xué)習(xí)其他國家頂尖人才培養(yǎng)的途徑?！睂幉ㄕf。

另一方面，這也是一次對外輸出的絕佳機(jī)會，有助于放大“中國聲音”。寧波表示，中國在STEM教育方面的理念，在科學(xué)技術(shù)方面的部分標(biāo)準(zhǔn)，可能會更多地被國際參考。更重要的是，通過這樣一個(gè)國際性的平臺，中國也有機(jī)會通過潤物細(xì)無聲的方式，進(jìn)一步傳播中國傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀。

這種“人類命運(yùn)共同體”的普世價(jià)值觀及其在中國的呈現(xiàn)，或許已開始令世界好奇?！皩?shí)際上，當(dāng)世界、特別是發(fā)達(dá)國家看中國教育的時(shí)候，他們沒有明說，但很關(guān)心中國在如此幅員遼闊的土地上，如何實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，怎樣實(shí)現(xiàn)教育公平。通過上海這樣一個(gè)既可以對話發(fā)達(dá)國家、又可以對話發(fā)展中國家的窗口，我們也有機(jī)會將這樣的教育經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給全球。”寧波介紹，在聯(lián)合國教科文組織教師教育中心近年來對坦桑尼亞、肯尼亞、老撾等國家教師的研修培訓(xùn)中，來自中國的教育學(xué)人已慷慨地分享了不少“中國經(jīng)驗(yàn)”。

“如果我們把時(shí)間序列拉長，從中國參與國際組織的建設(shè)、發(fā)出中國聲音的角度看，一類中心的建立，將會是一個(gè)里程碑式的事件。”寧波笑著說，“我們也很期待，教科文組織在全球設(shè)立的第10個(gè)一類中心，將與我們國家，與我們上海，摩擦出怎樣的火花?！?/p>