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焦點訪談:造良匠之師 育大國工匠
2023年05月22日 09:02 來源:央視網(wǎng) 關燈

  央視網(wǎng)消息(焦點訪談):5月14日—20日是職業(yè)教育活動周,今年活動周的主題為“技能:讓生活更美好”。習近平總書記指出,要高度重視、加快發(fā)展職業(yè)教育,努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和技術技能人才。職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分,決定著我國勞動者的整體素質和國家技術技能水平。而高質量的職業(yè)教育,首先就需要有一支高素質的教師隊伍。為了提升職業(yè)院校教師的綜合素質,教育部出臺了一系列措施創(chuàng)新培訓模式。

  武漢華中數(shù)控股份有限公司的生產車間正在開展為期一個月的培訓,來參加培訓的不是企業(yè)的員工,而是來自河北49所中高職院校的77名職教教師。平常在課堂上教學生的老師為什么來到企業(yè)做起了學生呢?

  武漢華中數(shù)控股份有限公司副總裁李社林:“高職學校把數(shù)控的理論已經夯實了,但是應用,學校不可能像企業(yè)這樣實時更新。在這個課程里面不但可以開數(shù)控機床,還能開工業(yè)機器人,同時還能夠進行智能制造教學,這樣就把原來的單一技術,變成整體的智能制造技術訓練?!?/p>

  有著四年教齡的劉悅是第一次參加企業(yè)實踐,這些天在實訓車間她遇到的難題一個接一個。

  河北滄州獻縣職業(yè)技術教育中心教師劉悅:“老師上課的時候會按照順序讓你做第一步、第二步、第三步,但實際過程當中會有很多突發(fā)的事情,不按照順序來,需要自己思考。”

  劉悅說來之前自己心態(tài)很放松,來了之后才發(fā)現(xiàn)自己需要學習的東西太多太多。

  劉悅:“一開始知道我要來武漢培訓心里還挺高興的,覺得武漢是一個旅游城市,來這還可以轉轉玩玩。來了以后發(fā)現(xiàn)學習還是很趕時間的,每天上午學理論,下午做實訓,不動腦子還真有點費勁,學不會?!?/p>

  在一個月的學習中,老師們的時間被安排得滿滿當當,他們學習了數(shù)控機床五軸加工技術、工業(yè)機器人集成應用以及智能制造的技術應用。

  李社林:“老師到我們這里來培訓,他能得到的是現(xiàn)在行業(yè)里面大家在用什么,企業(yè)在關注什么,他回到學校之后會讓學生清楚,現(xiàn)在哪一部分人受歡迎,該學哪方面的技術,怎么就這個技術做訓練。”

  和劉悅一樣倍感壓力的還有蘇劍策,他來自邢臺技師學院電氣工程系,有著15年教齡,但在這里他看到了自身的不足。

  河北邢臺技師學院教師蘇劍策:“總認為自己教一門專業(yè)很厲害了,但是碰到實際問題的時候發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在掌握的解決不了問題。因為它已經智能化、集成化了,所以單門的一到兩門不太行。”

  和他倆比起來,同樣作為職教教師的安育林之前就有過企業(yè)實踐的經歷,2018年他在華中數(shù)控系統(tǒng)學習了工業(yè)機器人和數(shù)控車、數(shù)控銑的編程及設備的操作,并且?guī)ьI學生在第二屆全國智能制造應用技術技能大賽中獲得了一等獎。但好幾年過去了,新技術和新工藝的發(fā)展讓書本知識和現(xiàn)實環(huán)境有了不少距離。

  目前,我國建成了世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系,共有職業(yè)學校11000多所,在校生近3000萬人,專任教師129萬人。但隨著人工智能大數(shù)據(jù)等新技術的廣泛應用,職業(yè)教育走上了新的發(fā)展階段,大量傳統(tǒng)的操作類技術崗位轉為采用人工智能技術,現(xiàn)有職教教師的能力素質跟不上智能制造技術人才培養(yǎng)的需要,這成為制約我國職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。

  國家教育行政學院職業(yè)教育研究中心主任邢暉:“過去一說職業(yè)教育都是手工的、簡單的技能操作,但是現(xiàn)在不行了,現(xiàn)在很多的工廠都是數(shù)字化的,還有大的物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng),因此對于技術技能人才無論是知識還是技能都是一系列挑戰(zhàn)。因此職業(yè)教育在專業(yè)設置、課程配置、教學方法上也都需要不斷升級?!?/p>

  如何讓職業(yè)教育師資力量與日新月異的產業(yè)發(fā)展相匹配?2019年以來,教育部會同工業(yè)和信息化部、國務院國資委等部門,先后確定并公布了兩批202家央企、國企和大型民企等企業(yè)為全國職業(yè)教育教師企業(yè)實踐基地,武漢華中數(shù)控股份有限公司就是其中之一。華中數(shù)控在數(shù)控系統(tǒng)、工業(yè)機器人和智能制造等領域處于行業(yè)領先,每年有5000多位職教教師在這里參加培訓。

  李社林:“老師親自經歷了,他會深刻領會到企業(yè)是怎么干的,要什么樣的技術,市場需求是什么。到了課堂上他能把這一塊跟學生講明白,這樣以點帶面,我們培訓一個老師,就能帶一個班出來?!?/p>

  目前,老師們在華中數(shù)控的培訓已經接近尾聲,他們也會把這次企業(yè)生產一線的實踐經驗和體會反饋給學校,推動之后的教學活動。

  培養(yǎng)出一個好老師,就是為了以點帶面帶出更多的好學生。作為打造現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量的重要一環(huán),企業(yè)實踐基地提升了職教教師的專業(yè)素質,由此也讓更多的學生受益其中。

  張楊是上海城建職業(yè)學院的老師,上海電氣自動化設計研究所有限公司是張楊和很多同事的企業(yè)實踐基地。

  在這家企業(yè),張楊成了一名學生,高級工程師馬丹則是她的老師,馬丹希望用自己的技術和經驗幫到張楊,同時也助力她的學生。

  因為張楊對企業(yè)生產流程和實際產線的熟悉,通過她的介紹學生們也能更好理解書本上的復雜概念。

  張楊把企業(yè)最新的技術、工藝和標準分享給學生,同學們也能第一時間觸摸到行業(yè)發(fā)展的脈搏。

  由于有長期企業(yè)實踐的基礎,近幾年,張楊教的很多學生還沒有畢業(yè)就已經被企業(yè)早早預定。

  緊盯當代產業(yè)發(fā)展,打造現(xiàn)代職教隊伍,上海城建職業(yè)學院近年來充分利用企業(yè)實踐平臺,提升職業(yè)教育水平,在畢業(yè)生人數(shù)大漲的2022年,上海城建職業(yè)學院交出了一份漂亮的就業(yè)答卷。

  在職教教師培訓體系上,除了以企業(yè)為主體的企業(yè)實踐基地,還有一類是由學校牽頭的職教教師培訓基地。在170家職教教師培訓基地中,教育部確定了其中21家基地承擔2023年“職教國培”示范項目,重點圍繞電子與信息、交通運輸、醫(yī)藥衛(wèi)生等國家急需、緊缺專業(yè)領域,充分發(fā)揮高校強大的學科實力和雄厚的師資隊伍優(yōu)勢,培養(yǎng)職業(yè)學校的專業(yè)帶頭人。

  位于成都的電子科技大學承擔的是計算機類的培訓任務,在這個信息技術應用能力提升培訓班上,一場關于外骨骼機器人的前沿科技分享正在進行中。

  電子科技大學黨委副書記靳敏:“電子科技大學是以電子信息技術見長,因此在培訓中盡可能利用人工智能、大數(shù)據(jù)等電子信息技術的優(yōu)勢開展一些有針對性的培訓,已經累計培養(yǎng)了7000余名師資?!?/p>

  而在VR課堂,參加培訓的職教教師們通過VR眼鏡體驗太空艙的虛擬場景,這樣的體驗讓他們感知到了人工智能發(fā)展的最新方向。

  老師的見識廣了、看得多了,學生才能站在更高的高度去學習和深造,“職教國培”示范項目將進一步提升教師的綜合素質、科研創(chuàng)新與團隊建設等能力,為國家級培訓建立樣板、打造標桿。

  教育部教師工作司教師發(fā)展處處長趙靜:“從‘職教國培’示范項目到職教創(chuàng)新團隊的建設,還有企業(yè)實踐基地的建設,最終目的就是全面提升教師的能力素質,更好地為職業(yè)教育提供人才保障,更好地服務于經濟社會的發(fā)展,為他們提供強有力的人才支撐?!?/p>

  技術進步和產業(yè)發(fā)展日新月異,職業(yè)教育也要緊跟時代的步伐,老師不能閉門教學,學生不能死讀教材。像今天節(jié)目中我們看到的這幾位老師,走出校園,到企業(yè)去實踐,既接觸到了新技術,也更深入地了解到了行業(yè)現(xiàn)狀。他們把學到的知識、技能和信息帶回到課堂上,這樣培養(yǎng)出的學生才能更好地適配產業(yè)發(fā)展的需求,畢業(yè)的時候自然也就不愁找不到工作。相信隨著我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的不斷完善,職業(yè)院校將會培養(yǎng)出更多的技術能手、大國工匠,為更高更強的“中國制造”筑牢人才根基。

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編輯:方琳
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