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　　國學(xué)經(jīng)典是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，它沉淀于歷史的長河，它既是延續(xù)傳統(tǒng)的紐帶，又是開創(chuàng)未來的階梯。為了學(xué)生更好地理解中華民族的歷史和文化，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，內(nèi)蒙古呼倫貝爾扎蘭屯市蘑菇氣鎮(zhèn)中心校開展了一系列的傳統(tǒng)文化教育。

　　古韻新生 詩意校園

　　當(dāng)前，通用教材中的古詩雖然經(jīng)過精心篩選，但難以完全滿足蘑菇氣鎮(zhèn)中心校學(xué)生的文化背景與學(xué)習(xí)需求。

　　教師們意識到，編寫適合本校學(xué)生的古詩校本教材，能更精準(zhǔn)地助力學(xué)生領(lǐng)略古詩之美。

　　蘑菇氣鎮(zhèn)中心校張勝剛校長高度重視對學(xué)生傳統(tǒng)文化知識的培養(yǎng)，召集了一批對古詩有深厚研究且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，組成編寫團(tuán)隊(duì)。

　　成員們依據(jù)各自專長進(jìn)行分工，并利用寒暑假合力完成校本教材編寫， 在內(nèi)容篩選上，注重選取經(jīng)典名篇，如《蘇軾詩集》《王維詩集》《陸游詩集》《杜牧詩集》等大家之作，確保學(xué)生接觸到最具代表性的古詩;為了培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，結(jié)合學(xué)?！吧倌贶娦！鞭k學(xué)特色，還編寫了《金戈賦》紅詩校本教材，傳承紅色文化，增強(qiáng)學(xué)生對國家和民族的認(rèn)同感與自豪感。

　　弘揚(yáng)古詩詞傳統(tǒng)文化 為學(xué)生成長點(diǎn)亮明燈　　

　　誦讀傳統(tǒng)文化，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的活力，將學(xué)生從沉睡中喚醒。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該背誦積累大量的中華經(jīng)典美文。

　　學(xué)校要求師生堅(jiān)持每天早上7：50—8：20為誦讀時(shí)間。

　　晨讀形式多樣，包括：集體誦讀、韻律誦讀、配樂朗誦、古詩吟唱等形式。

　　學(xué)?？紤]到學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力不同，將校本教材分為低、中、高三個(gè)階段，教師結(jié)合本班學(xué)生情況，制定班級晨讀計(jì)劃。

　　當(dāng)清晨的第一縷陽光輕柔地灑進(jìn)校園，朗朗的讀書聲此起彼伏。教室里，同學(xué)們坐姿端正，手中捧著古詩書本，齊聲誦讀，宛如一首悠揚(yáng)的序曲，為新一天的學(xué)習(xí)生活注入了豐富的文化滋養(yǎng)。

　　在讀書日期間，學(xué)校組織學(xué)生開展“吟誦傳統(tǒng)文化 誦讀中華經(jīng)典”線上和線下相結(jié)合的展演活動(dòng)。

　　為了激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和審美能力，學(xué)校開展了古詩詞誦讀比賽，比賽分為筆試和面試兩個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生個(gè)人筆試合格后方可進(jìn)入面試環(huán)節(jié)。面試環(huán)節(jié)分為：個(gè)人作答、小組合作和小組搶答。

　　學(xué)生不僅在文化知識層面收獲頗豐，更在品德修養(yǎng)上得到提升。

　　學(xué)校每學(xué)期期末都會(huì)對全校學(xué)生進(jìn)行校本教材古詩詞背誦過級考試，通過分級考核的方式，鼓勵(lì)學(xué)生循序漸進(jìn)地積累古詩詞，感受詩詞之美。通過兩年的課程實(shí)施，學(xué)生的優(yōu)秀率較之前大幅度提升。

　　聲聲古韻，傳誦經(jīng)典。為慶祝中華人民共和國成立75周年，內(nèi)蒙古廣播電視臺(tái)交通音樂節(jié)目制作傳播中心與扎蘭屯市融媒體中心聯(lián)合該校共同組織開展了“童聲“誦”北疆”誦讀活動(dòng)。

　　學(xué)生們用自己的滿腔激情歌頌祖國母親的偉大，歌頌內(nèi)蒙古，充分展現(xiàn)出學(xué)生們積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，詮釋出濃濃的愛國熱情。

　　詩情朗朗傳美韻 畫意瀟瀟承古人

　　自學(xué)校開展一系列的傳統(tǒng)文化教育以來，古詩詞校本教材就猶如一顆精心培育的種子，在校園的土壤里生根發(fā)芽，綻放出絢麗的花朵，結(jié)出了累累碩果。

　　◆充實(shí)了學(xué)生的知識儲(chǔ)備，學(xué)生素養(yǎng)顯著提升。

　　◆學(xué)生自使用古詩詞校本教材后，學(xué)生的古詩詞知識量呈爆發(fā)式增長。

　　◆學(xué)生在課堂上，從對詩詞字詞的精準(zhǔn)理解，到對整首詩詞意境的感悟，都有了質(zhì)的飛躍。

　　◆原本只能背誦寥寥幾首常見詩詞的學(xué)生，如今能熟練吟誦上百首經(jīng)典與特色詩詞，對詩詞的時(shí)代背景、作者生平也能娓娓道來。

　　◆在日常寫作中，學(xué)生們開始自覺借鑒古詩詞的表達(dá)方式，文章變得更加生動(dòng)且富有文采，對文學(xué)作品的審美能力也得到了極大提升。

　　◆古詩詞中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理與高尚的道德情操。校本教材通過對詩詞的深入解讀，將這些正能量傳遞給學(xué)生。

　　◆在潛移默化中，學(xué)生們的言行舉止更加文明，價(jià)值觀更加積極向上，形成了良好的品德修養(yǎng)。

　　◆提升了學(xué)校教師的專研能力。編寫古詩詞校本教材的過程，促使教師們深入鉆研古詩詞文化。

　　◆為了讓校本教材更好地發(fā)揮作用，教師們不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法。從情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)與詩詞相關(guān)的場景，讓學(xué)生身臨其境感受詩意;到小組合作探究法，組織學(xué)生分組討論詩詞內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與合作精神。這些創(chuàng)新教學(xué)方法不僅提高了古詩詞教學(xué)效果，還應(yīng)用到其他學(xué)科教學(xué)中，推動(dòng)了整個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　◆愛國校本教材在學(xué)生成長、教師發(fā)展以及校園文化建設(shè)等方面取得的顯著成果，充分彰顯了其在愛國主義教育中的重要價(jià)值。學(xué)生的愛國情懷不僅停留在認(rèn)知層面，更體現(xiàn)在學(xué)生的日常行動(dòng)中。

　　◆在校園里，愛護(hù)國旗、尊重國歌成為學(xué)生們的自覺行為。每當(dāng)國歌響起，無論身處校園何處，學(xué)生們都會(huì)立刻停下腳步，面向國旗行注目禮，神情莊重肅穆。

　　◆走出校園，學(xué)生們積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)踐行愛國精神。不少學(xué)生利用假期參與社區(qū)志愿服務(wù)，關(guān)愛孤寡老人、參與垃圾分類宣傳等，將愛國情感轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。

　　校本教材成為校園文化傳承的重要載體。學(xué)校通過校本教材的教學(xué)，將古詩詞文化融入到日常教育中，讓學(xué)生在成長過程中深刻理解和認(rèn)同傳統(tǒng)文化。這種傳承不僅影響著在校學(xué)生，還通過學(xué)生輻射到家庭與社會(huì)，帶動(dòng)更多人關(guān)注和學(xué)習(xí)古詩詞，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。(靳 黛 通訊員：張勝剛 王海霞)